Архив рубрики «Николай Курдюмов»

Необходимое вступление

Реплика: делайте скидку — сие писано в 1995 году!


1. Занимаясь Дианетикой, я прояснил для себя проблему неразумности.

Она оказалась проста и конкретна: делая что-то, мы не подразумеваем определённый конечный результат.

Собственно, разумность и состоит в гарантированном получении предсказуемого, определённого, нужного для улучшения жизни продукта. Он-то, чаще всего и отсутствует.

И чаще всего не потому, что мы не придумали, каким образом его получить, а потому, что просто никто не имел в виду наличие хоть какого-то продукта.

Это удивительно, но, делая что-то, мы очень редко задумываемся, что же получится, в результате. Мы увлечены процессом, не подозревая о продукте. Это и есть суть ошибок или глупостей.

От племянниц старушка из Мошева
Ничего не видала хорошего,
И она день за днём их лупила ремнём,
Чтоб добиться чего-то хорошего.

Есть механизмы, заставляющие нас навязчиво делать одно и то же и не придавать значения неизменному отсутствию желаемого результата.

Врачи лечат и не лечат, а больные всё возвращаются и возвращаются к ним, и никто не видит в этом абсурда.

Мы проводим за учёбой пятнадцать лучших лет, а выйдя в жизнь, совершенно не похожи на могущественных, умеющих решить все свои проблемы людей и специалистов, и никто не интересуется, зачем же, в таком случае, мы ходим в школу.

Мы говорим детям о доброте и силе, и нас не смущает, что они от этого не становятся добрее.

Вообще, в главных областях деятельности, мы чаще получаем эффект, обратный желаемому, и тут можно много демагогии развести.

Однако, на наших глазах постоянно появляются люди, нашедшие способы действовать и думать очень результативно.

Вот кто-то обнаружил, что если поголодать и попитаться фруктами какое-то время, тело очищается от шлаков и здорово оздоравливается.

Вот другой нашёл учебную технологию, дающую гарантированную способность применять полученные знания.

А тут, какой-то чудак научился выращивать четырёхкилограммовых крольчат за пять месяцев, да так, что подходить к клетке надо раз в неделю.

Удивительно, как мы бодро отвергаем всё результативное. Есть механизмы ума, заставляющие нас предпочитать привычную безрезультатность непривычной результативности.

Поэтому, популярность любой прогрессивной технологии ограничивается немногочисленной аудиторией интересующихся, ищущих способ добиться результатов именно в этом, именно сейчас.

Как вы оцениваете свой реальный интерес к тому, чтобы сознательно выносить, легко родить и грамотно вскормить своего собственного малыша так, чтобы он, а значит и вы, не имели проблем со здоровьем, психикой и интеллектом от рождения и до конца этой жизни?

Для этого надо хоть что-то знать об этом, верно?

Невооружённый взгляд на результат (и моих троих детей, в том числе) показывает, что принятая сейчас в массе технология «производства» детей в гораздо большей степени угнетает и тормозит как физическое, так и психическое развитие человеков, производимых нами на свет.

Продуктом этой важнейшей деятельности можно считать полное отсутствие проблем души, ума и тела при развитии, обгоняющем средний уровень, в жизни и ребёнка, и мамы, с момента появления мысли зачать и, по крайней мере, до шести лет жизни.

По идее, нас ещё в школе должны очень качественно обучать человекоделанию, ведь, эта профессия мало кого минует, — и не дай Бог! Однако, этому делу, искусству создания человека, практически никто и нигде не обучает.

Именно то, что ляжет в основу всего нашего благополучия, является у нас родом нравоучений, а не технологией.

Это удивительно, но Рецепт нового торта кажется подавляющему большинству мам более жизненно важным, чем рецепт благополучия их детей.

Не претендуя на большее, я собрал тут все результативные рецепты, известные мне на сегодняшний день.

Конечно, я знаю не всё! Однако, я пишу тут только о тех способах действий (технологиях), о которых мне точно известно, что они результативны. Я просто собрал это в кучу. Многое испытал сам.

Возможно, единственным результатом прочтения этого эссе будет ваша мысль о том, что родить ребёнка — действительно достойное занятие, и не стоит этого делать как попало, а нужно, как минимум, поинтересоваться, как это лучше сделать. Что ж, это будет хороший результат.

2. Внимание! Единственной причиной, по которой вы можете потерять смысл текста, потерять интерес к учёбе, почувствовать утомление, скуку или раздражение, изучая этот текст, является одно пропущенное или неверно понятое слово.

Наш ум устроен так, что после такого слова, в памяти остаётся пустая полоса. Если это произошло, нужно просто найти это слово и прояснить его. Оно находится там, где вам всё было хорошо понятно.

3. Два главных закона, лежащих в основе понимания человекоделания, следующие:

Q воздействие на организм тем сильнее определяет дальнейшую жизнь и развитие, чем раньше оно произведено;

Q тело является производным психики (т. е., механизмов ума). Нормальность ума определяет развитость тела. Если, конечно, в него не напихивали яды насильно.

Тут необходимо привести ещё один закон:

Разум человека блокируется и искажается дородовыми и прижизненными физическими болями и потерями. Чем раньше испытана боль, тем мощнее тут блокируется разум. Потом, эти искажения разума воздействуют на тело, вызывая болезни.

Из этого следует важный практический вывод: можно выносить, родить и выкормить малыша так, что он будет полностью застрахован от умственных и психических нарушений и от психосоматических (то есть, имеющих умственную природу) заболеваний.

Иными словами, ваш ребёнок может многократно превосходить вас по всем этим параметрам.

Многие из рассматриваемых процессов применимы к человеку вообще, независимо от возраста, и дают положительный результат, если их применять.

Дородовый период. Ум

Это — самая главная информация из всей информации о развитии человека. Она почерпнута из книги Рона Хаббарда «Дианетика — современная наука душевного здоровья».

Это — информация о том, как разум делается заблокированным. То, что изложено далее по этому вопросу, не является последней истиной, но является всецело научно доказанным.

Мы пользуемся двумя умами, решающими проблемы нашего выживания очень по-разному, и часто конфликтующими между собой.

Аналитический ум, в качестве «процессора», использует мозг, а в качестве рабочих механизмов — ощущения, память и воображение.

Функция: решение проблем бесконечного выживания (процветания, как индивида, семьи, группы, вида, живого, всей физики и духовного) человека, что и является объективным смыслом жизни.

Мыслит различиями: нет двух одинаковых кошек, казаков, армян, евреев, фашистов. Каждый — индивидуален, и любое обобщение снижает точность оценки.

Рассчитывает действия для улучшения жизни, для чего собирает информацию, сравнивает по ценности и по вероятности, и выдаёт готовое решение.

Работает в настоящем времени. На основе имеющейся информации, принимает всегда только оптимальные решения. Оперирует результатами действий.

Реактивный ум (внимание: даю сравнение с аналитическим умом пофразно!). Сборный «интеллект» клеток тела, процессора нет. Использует механизмы ощущений, памяти и воображения для управления аналитическим умом.

Функция: сохранение человека, как живого организма (т. е., как тела) от гибели.

Мыслит тождествами: все змеи кусаются, все евреи — хитрецы, все фашисты — враги, все бабы — дуры, а мужики — сволочи. Не обобщая, невозможно управлять.

Не рассчитывает, а относится. Накапливает моменты угрозы, боли и бессознательности, т. е., опасности для выживания тела. Все признаки (ощущения, фразы) опасного фактора отождествляет с опасностью, а все признаки защитившего отождествляет с защитой.

Работает вне времени. Встречая в дальнейшей жизни что-то, напоминающее признаки опасности или защиты, выдаёт эмоциональную реакцию, заставляя нас мыслить и действовать в соответствии с эмоциональным тоном (общее ощущение по поводу жизни, определяемое рестимулированными страхами пережитых травм, или отсутствием их), а не с реальными обстоятельствами.

Является раздражительно-ответным механизмом. Оперирует словами, а не действиями.

Пожалуйста, ещё раз внимательно сравните эти два ума.

Аналитический ум черпает энергию из стремления жить, Реактивный — из страха не выжить.

Продукт аналитического ума — решения о том, как лучше выживать. Продукт реактивного ума — эмоции. Решения — сознательны, эмоции — неосознаваемы.

Проблема человека в том, что реактивный ум сильнее аналитического в такой степени, что он блокирует и искажает информацию для аналитического ума — тем больше, чем ниже тон.

В тонах антагонизма, гнева, ненависти, скрытой враждебности, страха, горя и апатии блокирование аналайзера может достигать 95%, в результате чего, человек принимает результативные решения в одном случае из двадцати.

Мы это видим в том, что, находясь под воздействием эмоций, действуем неразумно, но мышление всегда оправдывает наши действия. Как и старушка из Мошева, мы теряем разум, испытывая отрицательные эмоции или, наоборот, эйфорию.

Теперь, всё просто. Если в раннем детстве укусила лохматая рыжая собака, мы всю жизнь будем презирать собак, особенно — больших и рыжих, а всё рыжее будет вызывать чувство дискомфорта.

Если, при этом, вас «спас» от гибели высокий брюнет в очках и толстом свитере (он держал вас на руках и говорил ласковые слова), то вам будут нравиться высокие брюнеты, толстые свитера, и вы наверняка будете носить очки.

Теперь Главное: память обоих умов начинает работать С момента оплодотворения яйцеклетки. Это — уже ближе к нашей теме!

За 270 дней жизни внутри мамы, малыш записывает в среднем несколько сот моментов боли и бессознательности.

Все телесно-болевые ощущения могут стать будущими психоматическими болезнями.

Все слова и фразы становятся глубокими гипнотическими внушениями.

Эмоции этих моментов станут эмоциями, автоматически воспроизводимыми в похожих ситуациях.

Вынашивая ребёнка, мы заполняем его реактивный ум, чем жёстко программируем его отношение к нам самим и к внешнему миру.

В результате, мы получаем человека весьма ограниченной разумности и плохого здоровья.

Можно не верить в это, но возвращение в эти моменты, их осознание и переподшитие в банк памяти аналитического ума, делает человека разумным, здоровым и жизнерадостным, а главное — неуязвимым для этих проблем.

Практика дианетического одитинга показывает, что для памяти доступны все моменты боли и бессознательности с момента проникновения сперматозоида.

Таким образом, мы полностью ответственны за зомбирование и болезни Нашего малыша.

Вспомним Два главных закона.

Наиболее мощное воздействие оказывают записи первых дней и недель беременности. Самая первая боль, испытанная эмбрионом, «включает» механизм боязни боли, тем самым, включая реактивный ум.

Только пренательные (дороодовые) боли делают возможным испытывать отрицательные эмоции (т. е., страх) в дальнейшей жизни. Это важно.

Чем больше боли в пренательном периоде, тем более реактивен, неуправляем, зависим от внешних факторов, несознателен и неразумен человек при жизни.

Чем больше заполнен реактивный банк, тем в большей степени человек является животным.

Чем меньше он может пользоваться аналитическим умом, тем хуже и неудачнее его жизнь.

Посмотрите вокруг: вы постоянно видите это в окружающих людях. У вас есть неконтролируемые привычки и страхи, симпатии и антипатии, мешающие вам жить: в основе их — Пренательный страх боли.

Теперь необходимо знать две вещи.

А) Ваш малыш испытывает боль и бессознательность, а значит, получает очередной блок разума, искажение психики или возможную болезнь тела, когда:

· у вас — истерика, ужас, гнев, аффект, шок, сильное возбуждение;

· у вас — сильная тошнота, рвота, запор, вы чихаете, сильно кашляете;

· вы испытываете сильную физическую боль;

· вы получаете удары, толчки в область живота — падаете, ударяетесь, вас толкают; вы прыгаете, сильно сгибаетесь, сильно напрягаетесь.

Вашему малышу очень плохо и он тормозится в развитии, если:

· у вас — недомогание, температура, обострение заболевания;

· вы расстроены, подавлены, боитесь, в депрессии;

· вы курите, принимаете лекарства, едите и пьёте всякую гадость, без разбора.

Ваш малыш испытал сильнейший болевой шок, который при жизни будет, буквально, выключать его сознание или сделает его инвалидом, если была неудачная попытка аборта.

Вы — его враги на всю жизнь, если вы пытались избавиться от него физическим или химическим путём. Пожалуйста, сделайте выводы.

Б) Во всех случаях, перечисленных в а), пожалуйста, молчите, как рыба, и пусть окружающие также молчат и помогают вам молча.

Любая фраза, не важно, к кому она обращена, в такой момент станет внушением, которое может включиться при жизни, если реактивный ум «увидит» похожую ситуацию, и тогда человек станет зависимым от этого внушения, и это и есть составные части любого безумия.

Если вы попали в беду, приложите палец к губам! Не включайте радио и телевизор. Сначала вы должны справиться с ситуацией. А потом — смейтесь, общайтесь, говорите какую угодно чепуху или пойте, но только если с вами всё в порядке, А если нет — должна быть мёртвая тишина!

Теперь мы можем более осмысленно глянуть на общение и восприятия.

Общение

Вы уже беременны? Вас уже двое. Наверняка, вас двое уже месяц, а то и два. Поэтому, вы должны точно знать день вероятного оплодотворения. С этого дня — вас уже двое.

Вас двое, потому что будущий малыш уже заполняет банк памяти. Поэтому, где только возможно — не «я», а — «мы».

«Привет, вот и мы! Спасибо, мы с удовольствием. А это нам, пожалуй, ни к чему. Эй, ты как там? В порядке? Держи носик по ветру, и я постараюсь».

Если вы хотите, чтобы будущий человечек был контактным и общительным — а от этого в наибольше степени зависит успешность его жизни, — общайтесь с ним, как с другом.

Общайтесь жизнерадостно, ласково, в стихах и прозе, пойте ему, обсуждайте деловые проблемы, говорить «за жисть», читайте вслух.

Не надо сюсюкать — пусть он слышит человеческую речь и учится речи. Говорите на русском, армянском, английском или на папуа — если вы в порядке. Но если нет — молчите, пожалуйста, молчите!

Восприятия

Наше тело воспринимает более сорока ощущений. Все они записываются в банки памяти обоих умов — или одного, или другого. Очевидно, эти записи имеют отношение к создаваемой малышом картине мира.

Одними глазами мы воспринимаем свет и темноту, яркость, контрастность границы света и тени, точки, линии, цвет, контуры, удалённость, объём, форму, взаимное расположение, и все типы движения.

Столь же разнообразен слух — это громкость, высота, тембр, ритм, темп, удалённость, объёмность, движение звука, сочетания и гармония разных звуков.

Восприятия имеют неклеточный механизм, и записываются, как с помощью, так и без помощи органов чувств.

Это выглядит парадоксальным, но иначе, невозможно объяснить полное воспроизведение всех ощущений, при возвращении в моменты, близкие к началу деления яйцеклетки.

Это — факт, и лучше учесть его.

У вашего малыша должно сложиться хорошее представление о нашем мире, и будет лучше, если он захочет появиться здесь.

Недаром индусы окружали будущую мать красотой, прекрасной музыкой и благовониями, и предписывали ей, как можно больше времени проводить в садах и парках, слушая пение птиц и журчание ручьёв, и рекомендовали ей вкушать только вкусные фрукты.

Конечно, мы — не индусы с их Индией. Но и мы можем спланировать период беременности (хотя бы, первые четыре месяца) так, чтобы в это время получать больше, чем обычно, удовольствий, в смысле красоты, тем более, что это — жизненно необходимо.

И мы можем учесть, что употребление алкоголя, копчёностей, солёностей, сладостей, животных белков и смеси с углеводами и всяких ультрасинтетических продуктов, вроде химических напитков и сладостей, вызывает образование ядовитых продуктов распада, которые, попадая через плаценту в кровь малыша, а через плодный пузырь в околоплодную жидкость, являются для него Химической атакой.

Выводы по главе 1. «Пренатальный период. Ум».

1) Единственной первопричиной всех умственных аберраций, психических отклонений и психосоматических заболеваний, являются реактивные записи боли и бессознательности в пренатальном периоде.

Эмбрион испытывает боль и «теряет сознание» всякий раз, когда вы находитесь в состоянии эмоционального аффекта, испытываете боль, расстройство, воздействие в область живота или занимаетесь активным вагинальным сексом.

Можно было бы не делать больше ничего кроме соблюдения правил вынашивания, исключающих заполнение реактивного банка малыша, чтобы получить очень благополучного, удачливого и здорового человека.

2) Всякая фраза, попавшая в реактивный банк, становится внушением которое нельзя отменить ничем, кроме одитинга (технология обезвреживания реактивного банка).

Умственные аберрации человека состоят из таких внушений. Поэтому, если ты любишь ближнего своего, молчи, как рыба, если он не в порядке.

Особенно строго должна соблюдаться тишина вокруг беременной женщины и самой будущей мамой, если она попала в беду.

3) Общайтесь с вашим малышом с начала беременности, но речь ваша должна быть правильной, а настроение — хорошим.

4) Спланируйте свою беременность (если уж не всю жизнь!) так, чтобы получать и, таким образом, передавать малышу эстетические удовольствия и создать у него хорошее представление о нашем мире.

Человек, произведённый вами на свет, будет застрахован от бед в той степени, в какой вы ухитритесь соблюдать рекомендации и учитывать факты, сообщённые в этой главе.

Это, между прочим, означает, что, прежде, чем решиться вынашивать малыша, вы должны достичь высокого уровня собственного здоровья и оптимизма. О здоровье — следующая глава.

Дородовой период. Тело

Сначала — главная информация этой главы. Это — три соображения.

А) Можно сказать, что, в большой степени, благополучие развития тела малыша является производным от благополучия тела мамы.

Конечно, это — не такой простой вопрос, но, в целом, вы можете считать, что ваш малыш будет физически нормален в той степени, в какой нормальны вы сами.

Под нормой я разумею состояние практической активности, бодрости и полного отсутствия подверженности каким-либо болезням. Этого состояния не трудно добиться за три-четыре месяца.

Вы считаете, что такая идеальность вам ни к чему? Возможно. Но вас будет двое, а малышу жизненно необходима хорошая Среда для хорошей подготовки к выходу и жизни в нашем мире.

Вы делаете тело человечка, основа успеха этой работы — чистый, снабжённый энергией цех с исправным, активно работающим оборудованием — ваше тело.

Конечно, мы здорово портим здоровье детей, уже появившихся на свет, и это будет рассмотрено позже, но база здоровья закладывается до рождения!

И не стоит думать, что вы не способны родить хорошего малыша. Если вы горбаты или одноноги, пусть даже вы — сиамские близнецы, это не имеет отношения к проблемам вашего малыша, если ваше тело и душа активны и чисты.

Психозы и неврозы так же не передаются по наследству, — они передаются через пренатальные реактивные записи, и если вы соблюдали правила вынашивания главы 1, ваш малыш будет гораздо разумнее окружающих детей благополучных мам.

Короче, из пункта а) можно сделать вывод:

Вынашивание — не дар божий, а Точная технология, и успех зависит от точности её применения гораздо больше, чем от исходных данных.

Б) есть одна, известная сейчас точно, причина, которая может вызвать психосоматические болезни тела, несмотря на все строгости очистительно-оздоровительных действий: физкультуру, закаливание, грамотное питание и очистку органов. И эта причина — Низкий тон.

Тон, ниже антагонизма, означает, что включилось в работу столько пренатальных записей боли, что кривая вашей жизни повернула вниз, к умиранию.

Установлено, что уровень здоровья, иммунитета, физиологической активности, определяющей и очистительную работу внутренних фильтров, пропорционален величине тона.

Я наблюдал много подтверждений этого закона. Конечно, если вас умудрились выносить, не всадив в вас боли, то вы не будете страдать, даже в низких тонах, но таких людей — единицы.

Почти у всех нас появляются болезни ниже антагонизма, вылезают целые букеты болезней в зоне горя и депрессии, и наступает развал тела в зоне апатии и бесполезности.

Единственной серьёзной причиной, по которой можно отложить свою беременность до лучших времён, является ваше частое пребывание в нижней части шкалы тонов, особенно — в гневе, тревоге, горе и апатии.

В Саентологии Свободной Зоны есть учебные курсы, позволяющие понять и ликвидировать многие причины понижения тона. Ваш малыш не должен научиться низкому тону — главному разрушителю жизни.

В) По каким критериям судить о нормальности, развитости малыша?

Живой организм растёт — делятся клетки, увеличивается масса тела, но он, при этом, и развивается — его органы и рефлексы достигают функциональной активности.

Последнее — гораздо важнее для жизни, чем размер тела.

Сердце человека уже имеет две камеры и начинает сокращаться, когда эмбрион достигает размера двух миллиметров. Неделю спустя, пучки клеток, предназначенные стать мышцами, начинают пробовать сокращаться, ловя первые сигналы уже обособившегося будущего мозга.

Размеры тела и физиологическая зрелость — совсем не одно и то же.

Первое — важно для медсестёр, заполняющих журналы учёта. Второе — действительно показывает развитость и жизнеспособность малыша.

На это сам открыл глаза еще в 60-х годах И. А. Аршавский — единственный, теперь уже не в нашей стране, специалист в области физиологии новорождённых, работавший в Киеве.

Он показал, что размер и вес в норме являются и должны быть очень разными, т. к. обусловлены генетически, и не определяют благополучие малыша.

Напротив, самыми неразвитыми оказывались самые крупные, упитанные новорождённые.

Следует различать средний и нормальный вес малыша.

Средний — это среднее арифметическое весов разных малышей, принятое почему-то, за норму.

Нормальный — это вес хорошо развитого малыша, при характерных именно для него размерах тела, т. к. вес хорошо развитого, зрелого малыша и является для него нормальным.

Так же, как и размер, и даже срок рождения — малыш рождается тогда, когда он созрел, и нормальным сроком беременности следует считать 270 ± 45 дней.

Аршавский описал признаки физиологической зрелости малыша:

ü розовый цвет кожи;

ü хороший гипертонус (рефлекторное напряжение, приводящее к сжатию тела в комочек) мышц;

ü выраженные рефлексы: сосательный, хватательный, пяточный.

Розовая кожа означает, что кожно-капиллярный механизм теплообмена готов к работе, и малыш способен повышать температуру кожи и тем согревать окружающее пространство, например, одеяло, и спасать себя от охлаждения.

Гипертонус, т. е., постоянное напряжение мышц так, что трудно распрямить ручки и ножки малыша — механизм, также спасающий от потерь тепла путем уменьшения площади отдачи тепла и выработки тепла работающими мышцами.

Рефлексы: малыш хватает ртом и сосёт грудь; малыш сильно сжимает всё, что касается ладошки; малыш двигает ножками, как бы переступая, если дотронуться до ступней.

Незрелых — вялых, мёрзнущих, не берущих грудь малышей (таких сейчас больше половины, и в их числе — «стимулированные», искусственно вытолкнутые раньше своего срока по достижении 270 дней с момента, определённого гинекологом, кстати, достаточно произвольно) И. Аршавский приводит в норму с помощью воздействия естественных жёстких факторов — холодной воды и голода, которые мощно стимулируют развитие, и не только отставших малышей, как будет показано в главе «Плацентарное питание».

Об этом — книги Аршавского.

Выводы по главной информации: ваш малыш вряд ли будет более здоров, чем вы сами.

Самое определяющее здесь — тон, он должен быть высоким. Однако, можно исправить недоделки вынашивания и «при жизни», и критериями развитости малыша являются показатели физиологической зрелости, а не вес тела.

Элементы «телесной» технологии

(отдаю себе отчёт в том, как натянуто
разделение на ум и тело, но…)

1) Плацентарное питание.

Если бы кровеносные системы мамы и малыша были бы связаны напрямую, как многие думают до сих пор, редкие малыши доживали бы до родов, и род человеческий просто не появился бы, заодно со всеми млекопитающими, на нашей уютной планете.

К счастью, всё иначе: кровоток у малыша свой, отдельный, а пищу и кислород для себя малыш «вытягивает» через стенки капилляров.

Для этого на стенке матки есть место с огромным количеством капилляров — плацента. К ней прилегает «капиллярная дельта» — пуповины малыша.

Такой механизм имеет два важнейших следствия.

А) Плацента — фильтр. Не будь его, в кровь малыша попадали бы все болезнетворные микроорганизмы и токсины (яды) органической природы, которыми кровь средней мамы насыщена, как щи — капустой.

Однако, Простые вещества — алкоголь, соли, сахары, кислоты и т. д. — проникают через этот барьер.

Если вы не регулируете своё питание, ваша кровь насыщена ими сверх меры, и малыш пьянеет и отравляется вместе с вами, но повреждается сильнее вас.

Б) Доза получаемого питания и кислорода определяется скоростью кровотока самого малыша, т. е., он сам регулирует своё питание и дыхание так же, как мы.

И если в вашей крови — дефицит питания и кислорода, он не страдает, а просто начинает активнее двигаться, увеличивая скорость циркуляции своей крови.

Именно активное движение малыша является причиной его быстрого физического развития и созревания. В вашей крови должен быть дефицит.

Это означает, что вашим обычным состоянием должно быть активное движение и активное участие в жизни. Когда вы голодны, а ваше дыхание учащено, ваш малыш интенсивно развивается, зарабатывая себе на жизнь!

Во время беременности не избегайте подходящей (без сгибаний и ударов) физической работы, бегайте, гуляйте. Великолепно ходить под рюкзаком.

Никогда не наедайтесь калорийной пищей, напротив — старайтесь недоедать.

Хорошо, если вы немного похудеете, и к концу срока, ваш общий вес будет равен исходному. Страшнее за это время растолстеть.

Б. и Л. Никитины объясняют всё это в книге «Первые уроки естественного воспитания».

Если придерживаться стандартных рекомендаций, то беременная женщина должна спать и есть 18 часов в сутки.

В результате, мы имеем незрелых малышей, не берущих грудь, болеющих и создающих массу проблем для родителей.

Между тем, известно, что самые зрелые малыши и самые лёгкие роды наблюдаются у африканских крестьянок и у японских Ама — ныряльщиц за жемчугом, тяжело физически работающих почти до самых родов.

Итак, больше двигайтесь и меньше ешьте. Заставьте малыша развиваться!

2) Чистота тела (об этом — эссе о питании и здоровье на сайте).

Многие виднейшие гигиенисты, нашедшие весьма результативные способы оздоровления тела, — П. Брэгг, Г. Шелтон, Г. Шаталова, Н. Семенова, Ю. Николаев, Ю. Андреев и др. — склоняются к мысли, что подавляющее большинство людей страдает одним общим недугом — Загрязнением тела.

Действительно, поскольку эмоциональный тон человечества колеблется около скуки, а пища концентрирована и насыщена ядовитыми веществами, наши тела к 20-25 годам накапливают огромное количество шлаков и ядов.

Трудно представить, но количество каловых камней в толстом кишечнике может составлять 2 кг и больше, отложения билирубина, фосфатов и холестирина в печени, мочевых солей в почках, солей в суставах, склеротирующих отложений в сосудах, сахаров, кислот и балластных белков в крови — исчисляется сотнями граммов.

Это делает наше тело пассивным механизмом, тратящим всю энергию на внутреннюю санитарию и уже не способным на самооздоровление и саморегуляцию.

Такое жёсткое внутреннее отравление ускоряет проявление разных соматических (телесных) нарушений, они снижают тон, это приводит к появлению других болезней, и эта нисходящая спираль кончается часто развалом тела в тоне апатии.

Если вы уже жалуетесь на низкий тон и на здоровье, ваше тело достаточно сильно зашлаковано. Тут можно предложить два пути.

А) Вы меняете обстановку, начинаете жить для себя, путешествуете, занимаетесь спортом и любимыми делами. Вы повышаете свой тон. Затем, вы наводите порядок в питании, и за 6-8 месяцев такой жизни ваше тело очистится и станет подходящим местом для развития человека.

Б) Вы проводите очистку органов по методике Н. Семёновой. На фоне мероприятий пункта а), вы добьётесь тех же результатов за одну осень.

Рожать — это серьёзно! Очищайте органы, потейте под рюкзаком и в бане, голодайте, ходите и бегайте, смейтесь и живите «на 100», Хотя бы полгода перед зачатием!

Ваша кровь должна быть чистой, дыхание благоухающим, а пот пресным. Ваш малыш должен расположиться с комфортом.

3) Иммунитет.

Уже ясно, почему во время беременности вы не имеете права болеть, подвергаться инфекционным срывам.

В нашей крови работает служба безопасности — разные лейкоциты и лимфоциты уничтожают чужеродных микроорганизмов и их выделения.

Это — живые, подвижные клетки, и эффективность их работы зависит от их тонуса. Если у вас высокий тон, то и их тонус высок, и вы почти не болеете.

Если тонуса не хватает, лейкоциты выделяют гормон Лейкоцитарный пироген, действие которого вызывает повышение температуры тела, необходимое для активации обмена веществ. Поэтому, приём жаропонижающих средств помогает скорее микробам, чем вам.

Однако, в природе есть факторы, мощно и безболезненно ускоряющие обмен веществ и повышающие тонус иммунной системы. Это Холод и Жара.

Баня парит и здоровье дарит потому, что в несколько раз ускоряет обмен веществ, учащая сердцебиение, и одновременно выгоняет с потом шлаки.

Ледяная вода — более сильный и, главное, резкий стресс, почти шок.

После нескольких секунд купания, скачкообразно подскакивает и потом сутки держится на высоком уровне тонус иммунной системы, тонус сосудов кожи, обмен веществ, активность ликвидации больных и создания новых клеток.

Если, заболев, обливаться через каждые два-три часа, то быстро повышается тон, температурная кривая возвращается к норме и наступит выздоровление за двое суток, а то и меньше.

Это не работает только на фоне депрессии.

Подружитесь с ледяной водой, и, через пару месяцев, вы сможете пить растворы вирусов стаканами — с вами ничего не случится. И с малышом — тоже.

Кстати, ледяное купание — стоящее удовольствие, особенно в горных реках и после бани. Но соблюдайте правило: не сидите в ледяной воде больше десяти-пятнадцати секунд, и тогда вы ничем не рискуете.

Выводы: Чтобы стать домом для малыша, ваше тело должно быть чистым и застрахованным от инфекционных срывов, иначе, тело самого малыша будет отравлено и подавлено в своём развитии.

Он будет тормозиться в своём созревании, хотя и будет набирать вес, если вы мало двигаетесь и калорийно питаетесь.

Выводы по пренатальному периоду.

Всё, или почти всё, что можно сделать для развития и благополучия малыша, делается в допренатальный и в пренатальный периоды.

И то, и другое делаете вы, и никто, кроме вас, не отвечает за результаты.

Роды. Ум

В главах «Роды» я приведу информацию из книги «Никитиных», многие аспекты которой выглядят несколько иначе с дианетической точки зрения. В качестве главной информации, как нельзя лучше, подходит эпиграф к одной из глав этой книги:

«Роды — естественный процесс, в подавляющем большинстве случаев
не требующий вмешательства, а только наблюдения, моральной
поддержки и защиты от человеческого вмешательства».

Профессор акушерства
Г. Клостерман.

Механизму родов не менее 120 млн. лет, и можете быть уверены — ваше тело и тело малыша лучше нас знают, что делать, и прекрасно делают это.

За редким исключением, единственное, что мешает родам происходить легко и безболезненно, это истерическое состояние аберрированного ума матери.

Роды — технологически определённое дело, и чтобы хорошо родить, надо уметь рожать. Можно язвительно усмехаться, но нельзя с этим не согласиться.

Доведённые до ужаса древней идеей о муках и страданиях за грехи, европейские женщины, в массе, относятся к родам, как к страшной и не поддающейся анализу и улучшению процедуре, которая ассоциируется с кровью, запахом хлороформа, белизной халатов, блеском стали, стонами рожениц и руганью акушерок.

Такая форма безумия, принимаемая нами за норму, встречается, к счастью, далеко не во всём мире.

Африканкам, полинезийкам, американским индианкам повезло больше: не зная христианского мифа, они и не подозревают, что роды болезненны.

Для многих народностей роды являются тем, что они и есть — освобождением от бремени, облегчением, радостью, гордостью за произведённого на свет человека, и, в общем, совсем не трудным делом, спокойно и уверенно совершаемым во время поездки за хворостом или на поле с помощью фляги с водой, острого ножа, костра и суровой нитки.

Результаты, при этом, не хуже, а лучше, чем у нас. С этим можно спорить, но очевидно, что тот, кто не умеет рожать сам, больший дикарь.

Подтверждают это страны Скандинавии, где, благодаря массовому обучению и переходу к домашним родам, сейчас самая высокая статистика выживания и здоровья малышей.

Конечно, это чтиво не заменит учебного курса с полной тренировочной программой, но, может быть, наведёт на размышления в этом направлении.

1) Роды — всегда мощная реактивная запись боли, шок для малыша. Вся обстановка, голоса, ощущения с момента схваток до того, как малыш успокоится у груди мамы, попадают в реактивный банк и будут аберрирующими факторами, а боли, испытанные при этом — психосоматическими расстройствами.

Практика дианетического одитинга показала, что хронические заболевания носоглотки, бронхов, лёгких, головные боли, в большинстве своём, кропотливо созданы людьми, принимающими роды.

Засовывание ватных тампонов в носик, закапывание в нос и глаза, шлёпание, резкие вдохи, обжигающие дыхательные пути, травмы от инструмента — всё это вызывает болевые шоки у малыша.

Какая в этом необходимость? Нет, он явно попал в мир, кишащий врагами.

Поэтому, первое и главное: с момента схваток, до успокоения малыша, Должна быть полная тишина.

Если вы не хотите умственных аббераций для ребёнка, не говорите ничего! Это реально достичь дома, с близкими людьми.

Нужно создать такие условия, чтобы в реактивный банк малыша попало как можно меньше, т. е., выход на свет не должен стать стрессом и болью.

Это вполне возможно, и я постараюсь нарисовать общую картину таких родов.

2) Боль — не естественна для родов. Она возникает в результате напряжения и неконтролируемого сокращения мышц матки и живота. А эти сокращения — результат возбуждения, нервозности и страха.

Этот страх создаётся, как ни странно, Врачами. Похоже, он им выгоден.

Они внушают вам, не думая о последствиях, всякие ужасы — от «неправильности срока» до необходимости тужиться, и вы поступаете в роддом в состоянии стресса и беспомощности. Вот почему больно рожать.

Если вы нормально носили, то роды произойдут сами так, как надо. Если вы спокойны и расслаблены, то роды будут приятным облегчением. Вы произвели на свет человека.

Боже, о чём мы только не думаем, только не об этом! Пожалуйста, приложите усилия к созданию своего правильного психического и умственного состояния. Это важно для вас обоих.

Читайте, занимайтесь аутотренингом, медитируйте, делайте, что хотите, но, к моменту появления малыша, вы должны быть готовы.

Вы родите настолько хорошо и легко, насколько хорошо понимаете, что такое роды.

3) Создайте тишину, покой и благожелательность. У вас — праздник.

Сделайте уборку, обставьте дом цветами, уставьте стол прекрасными напитками и красивой посудой. Приспустите шторы — яркий свет поначалу болезнен для малыша.

Позовите ближайших друзей и опытную акушерку-наставницу — для подстраховки, на случай непредвиденных осложнений, — с ней вы познакомитесь заранее и обговорите все условия её помощи.

Пусть звучит красивая музыка, вызывающая у вас самые приятные ощущения. Приготовьте тёплую воду, необходимую посуду, пелёнки, вату, аптечку, на всякий случай.

Родив, вы придёте с малышом в комнату, будете его кормить, отдыхать, пить лимонад и принимать тихие поздравления. Малыш будет счастлив попасть в такую компанию.

4) Максимум комфорта и удобства для вас и малыша.

Примите естественную, расслабленную позу — сидя-полулежа. Пусть малышу помогает выскользнуть гравитация. Хорошо сесть на раздвинутые слегка колени мужа — так рожают скандинавки.

Но лучше всего, сесть в тепловатую ванну. Тут можно полностью расслабиться. Ванна (вообще вода, например, тёплое море) — почти идеальная Среда для малыша.

Сначала он оказывается просто на свободе, продолжая плавать в родной стихии, затем, головка его появляется на воздухе, но рядом уже ваше тело, и, лёжа на нём и найдя грудь, удобно привыкать к «суше».

Родившись, малыш должен минут пять поплавать в воде и успокоиться. Захлебнуться он не может: когда на лице вода, рефлекторно замирают дыхательные мышцы.

Пока он плавает, нежно освободите от слизи его ноздри, и лучше сделать это губами. Теперь вы осторожно можете дать ему сосок — в воде, или на воздухе.

Тут надо понимать, когда наступит первый вдох, и что делать с пуповиной. Это просто. 10-15 минут после появления, пуповина ещё наполнена кровью, и малыш выбирает из плаценты остатки питания и кислорода.

Постепенно кровь малыша вся перейдёт в его кровоток, и плодный пузырь отделится, тогда-то малыш почувствует недостаток кислорода и начнет дышать, регулируя усилия лёгких так, чтобы не обжигаться воздухом.

Это значит, малыш вдохнет в один из моментов до отделения плодного пузыря. Стимулировать вдох с помощью боли нужно, в случае крайней вялости или шока, если малыш не реагирует на прекращение притока крови из пуповины, что бывает крайне редко.

Теперь вы можете понять, что происходит, когда малыша шлепают, едва вынув, и сразу отсекают пуповину, полную крови.

Когда плодный пузырь вышел, его вместе с пуповиной кладут в чистый тазик, и вместе с ним вы можете выйти из ванной и отдыхать с малышом, пока пуповина не опустошится и не будет обрезана.

5) Вы дали жизнь человеку. Вы поможете ему окрепнуть и вырасти. Однако, он, будучи человеком, не принадлежит вам, и вы не имеете на него никаких прав.

Он — уже человек. У него — свой путь, своя цель, свой опыт. Вы можете дать ему только ту поддержку, которую он сам захочет иметь.

«Ваши дети — не дети вам. Они — сыновья и дочери тоски жизни по самой себе. Они пришли от вас, но не принадлежат вам.

Вы можете дать им ваши слова, но не ваши мысли, ибо, у них есть свои мысли. Вы можете учиться у них, но не учить их, ибо они обитают в долине Завтрашнего дня, где вы не можете побывать даже в снах…»

Если вы забудете эти строки Джебрана, вы рискуете стать бедой для своего ребёнка. Вы — главный и постоянный рестимулятор всех пренатальных записей боли.

Вы — главный враг, и вы — главный защитник малыша. Он — в тисках этих эмоций, и вы — тоже. Поэтому, будьте свободным человеком и дайте быть свободным человеком малышу, — быть тем, чем он является, по своей природе.

Роды. Тело

Главная информация: если реактивный банк малыша чист, то потребуются большие и целенаправленные усилия, чтобы он начал болеть. Однако, часто мы, из-за своей неспособности видеть результат, делаем именно это.

1) Иммунитет и запуск системы питания.

Во всём млекопитающем мире, сразу после появления на свет, детёныши энергично ищут соски и высасывают первую, самую главную для жизни порцию продукта — Молозива.

Трудно переоценить его значение. Молозиво содержит массу гормонов и запускает, стимулирует работу пищеварительной системы, печени, почек, гормонального аппарата пищеварения.

Молозиво содержит и поставляет в кровь малыша половину иммунных тел из его первичного иммунного комплекта.

Считая молозиво «Негодным» (?!) молоком, лишая малышей груди в первые минуты «свободы», в роддомах совершают действительно Массовое убийство.

Диатезы, золотуха, проблемы с кишечной микрофлорой, которыми страдают 80-95% малышей, прямой результат того, что малышам не дают грудь мамы после родов, разлучая их на сутки, а то и на двое-трое.

Пожалуйста, защитите своего малыша от беды! Ведь, ни одна самка не позволит оторвать от себя детёныша, и только мы утеряли инстинкты «заботы о потомстве».

Другая беда нескармливания молозива — «перегорание» груди, чреватое нарушением лактации, а в худшем случае — воспалением желез.

Дело в том, что малыш, вместо груди сосавший в первые сутки глюкозу из соски, потом часто не берёт грудь — из неё сосать труднее!

Незнание выхода из этого положения порождает проблему искусственников с их ожирениями, болезнями и отставанием в развитии.

А выход — прост. Надо просто прикладывать малыша к груди каждый час-полтора, и на второй-третий день молоко появится. Чтобы оценить эффективность и безвредность этого метода, учтём два факта.

Первое: новорождённый малыш — не поглощатель пищи, а живой организм, и может обходиться без еды, без вреда для себя, минимум, десять дней. Такие случаи описаны. Лучше поорать три дня, чем стать искусственником «на всю жизнь».

Второе: у любой женщины или девочки, если грудь сформирована, не важно, рожала она или нет, молоко появляется в железах на второй-третий день рассасывания груди.

Многие народности спасают малышей, у которых погибла мать, зная об этом, — роль кормилицы берёт на себя бабушка или другая женщина.

Поэтому, ваш малыш должен высосать молозиво, появившись на свет.

2) Опыт Никитиных, Аршавского и многих их последователей показывает, что естественным и желательным для малыша фактором Среды является холодная вода с момента появления на свет.

Аршавский оздоравливал и ускорял развитие незрелых малышей просто тем, что, перед каждым кормлением, помещал их под ледяной кран на 5-10 секунд. Только после такой бодрящей процедуры малыш мог согреться и начинал есть.

Человек сохраняет сексуальную активность на протяжении всего года, и дети готовы родиться и в жару, и в дождь, и в снег.

Обмен веществ их в несколько раз выше, чем наш, и устойчивость к стрессовым факторам намного превышает нашу.

Холодная вода — включатель иммунитета.

В соответствии с главным законом, с каждым днём тепличной жизни, тело все больше «вянет», атрофируются его защитные механизмы.

Например, в первую неделю вы можете смело погружать малыша под воду, а уже через месяц, лицевой рефлекс исчезает и малыш может захлёбывать воду, кашлять и пугаться, и надо много терпения, чтобы научить его плавать и нырять.

Из этого, кстати, следует, что человек — существо, очень сродственное воде, и если находится в ней с рождения, легко делает её своей родной стихией, где быстрее развивается и оздоравливается, что убедительно доказал своими работами всемирно известный сейчас Б. Чарковский.

Обливайте малыша трижды в день холодной водой, делайте холодной водой все подмывания, и у вас не будет проблем с простудами, тонусом и активностью малыша.

Если есть возможность, купайтесь с ним в проруби или натирайтесь снегом. Однако, если вы уже кутаете малыша пару месяцев, и его иммунитет уже блокирован вашими усилиями, не удивляйтесь проблемам и своему ощущению их неизбежности.

3) Напомню, что пуповину нельзя трогать до тех пор, пока вся кровь из неё не перейдет в кровоток малыша.

4) Околоплодная слизь необходима и полезна малышу. Она должна впитаться в кожу в течение первых суток. Не надо специально купать и мыть его — в первые часы это, к тому же, очень болезненно. Вы ещё успеете помыться!

5) Ни в коем случае: не закапывайте в глаза, в нос малыша никаких медикаментов, особенно — борной кислоты. Ничем не смазывайте соски. Не применяйте никакой химии. Всё, что нужно, природа уже предусмотрела.

6) Наблюдения показывают, что послеродовые инъекции приносят сейчас больше вреда, чем пользы (см. книгу Никитиных). Если нет специальных показаний, не стоит лишний раз вызывать болевой шок, а потом бороться с диспептическими явлениями и поствакцинальными проявлениями заболевания, например, туберкулёза, проявляющимися в каждом 15-м случае.

Выводы.

Два первых дня — период максимальных адаптивных возможностей малыша. В эти дни надо успеть запустить все адаптивные механизмы.

Роды не являются непредсказуемым и болезненным процессом.

Смысл действий, при родах, состоит в максимальном ограждении от боли малыша и мамы, в максимальном невмешательстве в естественные механизмы и сроки этого процесса.

Не повторяйте ошибку родителей. Ваш малыш — человек. Он считает, что имеет все права человека.

Он прав. Вы — только создатель его тела. Душа у него своя, и вы можете только не мешать ей осваивать этот мир.

Грудничок. Ум

И тут я начинаю осознавать, что практически пересказывая книгу Никитиных. Это действительно потрясающая книга, и без её детального изучения я просто «добром прошу» не браться за создание потомства.

Главная информация: малыш — самообучающаяся система, реализующая программу активного познания мира, он не нуждается ни в чём так сильно, как в свободе манипулирования, контакта и познания окружающего.

Самое большое удовольствие для малыша — новые ощущения, внешние и внутренние. Самое большое горе — ограничение ощущений и действий.

Что бы ни делал малыш, он познаёт. Что бы он ни делал, он просто развивается. У него нет другой задачи, у нас — другого желания. Он — всегда прав.

Он имеет право исследовать мир так, как он хочет и может. У него — свой путь и свой опыт. Опыт не бывает чужим (т. е., вашим). Не получив опыта, он не может и не должен иметь какие-то мнения.

Поэтому, «материнская любовь» (или отцовская), как система действий, способствующих жизни малыша, а не разрушающих её, сводится к следующему:

Q наблюдению, анализу результатов и познанию законов развития;

Q созданию безопасной и разнообразной среды;

Q представлению в этой среде полной свободы;

Q обеспечению реальных (т. е., востребованных самим малышом) биологических потребностей и условий среды, поддерживающих его тонус и здоровье.

Это — всё, что вы должны. Всё прочее может оказаться Созиданием разрушения жизни вашего подопечного человека. Это так, хотя трудно смириться с этим.

А вот — то, что приносит определённый вред жизни малыша:

· любые насильственные действия, вроде пеленания и кормления по режиму;

· решение за малыша, что для него лучше, вместо наблюдения за реакцией;

· попытки ограничить действия малыша вместо приспособления среды к нему;

· попытки добиваться послушания, сна, «смирности», с целью делать свои дела;

· тревога за будущий «моральный облик» и попытки «воспитывать»;

· проявление страха, тревоги, гордости, показной нежности и других реактивных эмоций, не приносящих удовольствия малышу, вместо нужных ему действий.

Видите? Начинать надо с себя!

Когда человек уже родился, — если, конечно, вы не претендуете на дианетически идеальное вынашивание — поздно в нём что-то менять: реактивный банк его уже загружен вами, и он запрограммирован, так или иначе, относиться к определённым вашим проявлениям, поведению, тону, словам, жестам.

Вы сами, своими действиями, которые не осознавали, заложили эту программу. Теперь вам остаётся только спокойно воспринимать эти реакции — они уже есть, и это просто ваша реальность.

Именно потому, что ваш реактивный банк так же заполнен, эти реакции — плач, сопротивление и т. д. — будут вызывать у вас сильное раздражение и отчаянье.

Но именно такая ваша реакция и есть рестимулятор для записей малыша, включатель его реактивного банка, напоминатель о болях и страхе, и, проявляя своё нетерпение, вы обнажаете вашу вражескую половину в его подсознании и так подавляете его.

Ваша задача — «…обнажить дружескую половину?» — догадались вы.

Представьте, и не это, хотя, это — так естественно для наших представлений о духовности. Конечно, это лучше, чем подавлять.

Но, помните — если ваша любовь имеет оттенок навязчивости, или если вы бурно проявляете её, когда малыш в беде, вы сделаете его реактивно зависимым от вас, а это просто другая сторона неразумия, аберрация ума, такая же вредоносная для жизни, как и агрессия.

Записав вас, как сочувствующего или защитника, тело ребёнка начнёт болеть для вас. Боль была причиной сочувствия, значит, она ценна для выживания.

Поняли? Так работает реактивный ум. Если вы любите выражать своё сочувствие, человек будет болеть просто потому, что вы — рядом.

Более того, он будет болеть рядом с кем-то, похожим на вас (чаще всего, это люди, к которым мы чувствуем влюблённость и женимся на них).

Это — непривычно и невероятно, но точно известно: Все психосоматические болезни — ни что иное, как воспроизведение соматики (болевых ощущений и нарушений тела) Записей сочувствия или защиты.

При нахождении и стирании этих моментов сочувствия, соответствующее расстройство исчезает за одну-две недели и никогда больше не появляется: тело не делает себе вреда, если он не ценен для выживания, как способ вызвать сочувствие.

Хорошо, подавлять нельзя, сочувствовать — тоже нельзя, что же делать?!

Помогать делом, а не словом и эмоциями. Это — труднее всего. Быть: а) интересной средой для развития; б) примером для подражания.

Недаром больше всего в Индии ценились немые гуру. Аналитический ум оперирует только результатами действий. Человек учится не тому, что мы говорим, а тому, что мы делаем.

Можно уверенно сказать, что для нас, простых аберрированных, слова являются инструментом подавления. Сколько тиранов процветают, благодаря словам!

Представьте, как было бы всё просто, если мы бы молча делали. Оглянитесь: именно таких людей мы ценим больше всего. Прекрасные книжки о разумности жизни с детьми пишет Рут Миншулл («Чудеса за завтраком»).

Короче говоря, наш собственный потолок неразумности является первым потолком, о который разбивают лбы, поднимаясь, наши дети, и эти удары они начинают испытывать с пелёнок.

Однако, мы можем во многом избежать этого, если заранее приготовим дом, вещи и свой ум к появлению малыша.

Мы избежим многих бед, если усвоим: уступая, мы учим уступать. Общаясь, учим общаться. Уважая, учим уважать. Работая, учим работать. Интересуясь жизнью, учим тому, что мир интересен.

Объясняя, что сын не прав, учим читать нотации. Ругая, учим ругать. Тревожась, учим бояться. Требуя уважения, учим подавлять. Требуя сочувствия, заставляем бежать из дома.

Живя своей интересной, счастливой жизнью, мы этому учим и ребёнка.

1) Основа развития — отсутствие рестимуляции, подавления, насилия, ограничений, навязчивого беспокойства и сочувствия, отсутствие низких тонов (ниже антагонизма).

Внедряйте в жизнь всё, что повышает тон малыша. Исключайте всё, что понижает тон малыша, будь это даже кормление, накрывание одеялом, взятие на руки или что угодно.

Обеспечьте малышу возможность самому регулировать факторы выживания, наблюдая за ним и сдерживая ваш страх и привычки.

2) Свобода ощущать и исследовать.

С первых дней жизни в биосфере, у любого живого существа включается и долгое время является доминирующей программа исследования и самообучения.

Последние исследования в саентологии показали, что, кроме Самообучения, никакого другого обучения и не существует, но это — особая, педагогическая тема.

Л. С. Выготский, исследуя процесс освоения реальности, выделил три фазы освоения: Манипулирование, Опредмечивание и Коммуникация, что значит: чувственное исследование, затем — осмысление назначения и использование (вещь становится предметом) и затем — использование для самовыражения, т. е., с целью коммуникации. И это также — серьёзная педагогическая тема.

Чувственное исследование, или Манипулирование — важнейшая фаза освоения мира. Она начинается с момента рождения и продолжается примерно до 2-2,5 лет, особенно бурно проявляясь в 0,5-1,5 лет.

Малыш всё трогает, нюхает, тянет в рот, пробует гнуть, стучать, класть и т. д. Это он учится Исследовать. Далее, он учится применять вещи. Глядя на нас (а не слушая).

Без преувеличения можно сказать, что умение исследовать и умение опредмечивать — самые главные для жизни умения человека.

Тот, кто умеет активно исследовать и понимать, умеет жить; он будет удачлив, умел и активен.

Однако, как в ранневозрастном воспитании, так и в более поздних педагогических режимах, происходит последовательное и целенаправленное разрушение, блокирование именно этих способностей.

«Нельзя!» — означает: «Я не хочу, чтобы ты исследовал или делал то, что тебе нравится».

Сначала мы не подпускаем малыша к вещам — они хрупки или опасны, потом не подпускаем к знаниям, подсовывая вместо них учителя (а это — не одно и то же!), затем, не подпускаем к работе и заработку, а потом упрекаем за равнодушие и безинициативность.

Мы активно вгоняем малыша в апатию, сажая его в манеж. Затем, мы, в том же духе, до 18 лет формируем у человека убеждение, что этот мир с удовольствием обошёлся бы без него.

При этом, декларируем мы прямо противоположные, очень красивые вещи. Это — очень смешно со стороны.

Но я увлёкся, а вы давно поняли, что я хотел сказать.

Шесть месяцев, за 3 — до, и 3 — после рождения, мозг малыша растёт с огромной скоростью: каждую минуту появляется 250 тысяч новых нейронов.

Затем, под воздействием сенсорной нагрузки, формируются ассоциативные зоны коры больших полушарий — инструмент разума.

Чем больше информации поступает через органы чувств в первый год жизни, тем мощнее и функциональнее будет ум.

Чем меньше запретов, тем увереннее человек будет осваивать этот мир. Поэтому, создайте обстановку, исключающую запреты.

Приготовьте дом заранее: наделайте полок и уберите туда всё хрупкое и опасное — острое, мелкое, химическое и т. д. — так вы исключите нанесение вреда и малышу, и вещам.

Малыш должен быть полным хозяином во всей квартире. Посуда, обувь, одежда, ящики тумбочек, стулья и прочие вещи на год призываются в армию материала для свободного манипулирования.

Приносите в дом муз. инструменты, разные интересные вещи — например, камни, коряжки, шишки — для ознакомления. Таскайте малыша с собой по улицам, на дачу, в лес.

Ему доставляет огромное удовольствие исследовать всё, чего он раньше не встречал. Не бойтесь, если он тянет в рот ботинки или веточки: его иммунитет, при активном исследовании, очень высок, и это не причинит ему никакого вреда.

3) Свобода помогать.

Никитины пишут, что малыши предпочитают игрушкам реальные предметы домашнего обихода. Это — важный момент.

Здесь также явно видно наше реактивное нежелание принять детей в наш мир — отделить свой мир от их мира.

Они не проводят такого разделения, и очень интересуются реальными вещами нашего мира — общего, единого мира людей.

Мы же, создаём для них отдельный мир — мир игрушек. Мы считаем детей Идиотиками и стремимся окружить их очень глупыми вещами — Муляжами, которые нельзя применить. Большинство игрушек — муляжи, не подлежащие опредмечиванию.

Представьте себе, что вы попали в мир вещей, которые нельзя применить: целая мастерская пластмассовых станков и инструментов, крохотная посуда, резиновые телефоны и компьютеры.

Теперь представьте, что некие живущие рядом существа, похожие на вас, пользуются нормальными вещами, а на вас смотрят с улыбкой, но каждый раз подсовывают вам муляжи.

Что бы вы решили? Что вы — не нужны им!

В мастерской Никитиных, специально расположенной почти на полу, малыши возятся, едва научившись стоять. Они пытаются помогать вам.

С самого начала малыш помогает вам, чем может: сначала улыбается, потом — танцует, поёт, приносит разные предметы и подаёт вам, позже — крутится возле вас на кухне и пытается подражать вам.

Он помогает вам, он заботится о вас.

Можете не делать ничего другого, кроме как с энтузиазмом принимать эту помощь, и вы получите активного, созидательного человека.

Можете делать всё, кроме этого, и вы получите одинокого, убеждённого в своей ненужности и, как следствие, асоциального и больного человека, — такого, как большинство из нас (Р. Хаббард).

Вывод из пунктов 2 и 3: ребёнок, с момента появления на свет, — настоящий, нормальный человек. Такой же, как и мы, только ещё маленький.

Мир, создаваемый для него, должен быть работающим миром, просто — меньшего размера. Но в целом, ему вполне годится наш мир — мир реальных предметов.

4) Самостоятельность опыта.

Представим себе волчонка, которого год обучали по книгам, не выпуская их из норы, а потом выдали диплом «Специалист по жизни в лесу» и выпустили в лес.

Что с ним будет? Он начнёт учиться всему с нуля, набивая массу шишек, испытывая разочарования и проклиная учёбу. Это происходит со всеми нами.

Никитины заметили, что надо не ограждать малыша от опасностей, а создавать ситуацию приобретения личного опыта, опыта избегания или опыта преодоления.

Вот малыш тянет со стола миску с водой: пусть обольётся, зато, с этого момента он будет внимательно относиться к мискам, стоящим на столе.

А если это — кастрюля с горячей водой или супом? Быстро замените её другой кастрюлей.

Всегда можно дать что-то взамен, но не надо Отнимать или запрещать: в другой раз малыш сам доберётся — без вас, т. к. вы помешали исследовать неисследованное.

Исследовать — природная функция малыша, в соответствии с которой, не должно остаться ничего неисследованного.

То же — с собственным телом. Вот он лезет на этажерку (кстати, по определению, если возможно туда залезть, значит это Можно, и все предметы оттуда убраны).

Подстрахуйте, но не вмешивайтесь. Вот, он залез. Это — достижение, и можете его поздравить!

Вот он хочет слезть, и вы сняли его. Чему он научился? Тому, что произошло: лазить за этажерку здорово, а мама нужна для того, чтобы «слезать».

Разумнее было бы предоставить ему решать и проблемы слезания.

Оказалось, что если не поддерживать малыша, который учится ходить, он сначала «научивается» безопасно падать — на руки, или садится на попку.

Оказалось, что, поддерживая его, мы совершаем жестокий обман: запрещаем его телу научиться страховать себя, заставляя рассчитывать на нас.

Оказалось, что лучший гарант безопасности — не смирность и послушность, а ловкость, цепкость и умение падать.

В системе развивающего обучения (Эльконин, Давыдов, Дусовицкий) ребятам создаются условия, заставляющие их самостоятельно опредмечивать знания.

Там нет готовых ответов, правил и аксиом, которые надо выучить. Там есть только проблемы, которые надо решать, а учитель «ничего не знает». И ребята сами с увлечением создают правила и законы, проверяя их на опыте.

В традиционной системе опредмечиваются не знания, а отношения с учителем, и это тоже довольно интересная педагогическая тема.

Выводы: опыт — продукт личного опредмечивания и контакта, а не чужих слов и действий. Вы должны создавать условия для накопления опыта.

Не надо думать, что, залезая на стол, малыш всю жизнь будет лазить по столу.

Но если ему не запрещали это, у него определённо больше шансов покорить Эверест, или подняться по служебной лестнице.

5) Решил упомянуть — показалось важным.

Мы с пелёнок приучаем малышей здороваться, улыбаться тем, кто нам нравится, и даже умудряемся выказывать разочарование или недовольство, если он не делает этого.

Пожалуйста, предоставьте вашему человечку полную свободу решать — кому улыбаться, с кем общаться и здороваться.

Это — не ваши, а их отношения! И если вы сами вежливы, этого достаточно, чтобы не беспокоиться за его будущую вежливость.

Есть всего несколько человек, к которым ребёнок не может и не должен проявлять всю свою человечность. И это — ВЫ — те, кто попал в его реактивный банк.

«Ну, если он так относится к своей родной сестре (матери), то к другим будет ещё хуже относиться!..»

Как мы любим решать за других! Правда состоит в обратном: другие (не имею в виду школьных учителей), как раз, Не имеют претензий к вашему ребёнку. Ухитритесь быть этими другими.

6) Речь. Еще один удивительный парадокс.

Малыш учится говорить, подражая взрослым. Слыша человеческую речь, он сам начинает произносить слова. Но чему он может научиться, слыша в основном «Тю-тю-тю, ля-ля-ля и агу-агу», или иностранщину типа «Ди ти мой миленький синёцик!»

Вместо того, чтобы учить его нашему языку, мы сами учимся Доречевым коммуникациям. Конечно, это не столь категорично, но, мне кажется, что лучше бы малыш слышал красивую речь.

Кстати, если с пелёнок общаться с ним на двух или трёх языках, он и будет владеть ими одинаково хорошо.

Вообще, в соответствии с главным законом, приведённым в начале, способность к обучению сильнее всего в первые два-три года жизни. В это время можно сформировать главную способность — способность обучаться.

7) Знак.

В японских яслях и детских комнатах изображения цифр, букв и иероглифов заполняют интерьер, наравне с другими вещами.

Знаки — вторая сигнальная система, такая же, как и речь. Если шесть лет человек не обращал на них внимания, то, на седьмом году, возникнут проблемы. Мы и решаем их с минимальным эффектом путём насилия и натаскивания.

Поскольку знаки приходится воспроизводить рукой, которая созревает для этого, действительно, не так быстро, мы и думаем, что раньше шести-семи лет учить знакам не стоит.

Но мы упускаем, что ум созревает для знаков тогда же, когда и для опредмечивания других вещей, т. е., в 1-3 года.

Думаю, что если малыш будет принимать знаки, как нормальный элемент окружающего мира и не будет отделён от них, проблема обучения будет решаться проще.

Интересен здесь опыт вальдорфцев: идя с 3-4 лет к знаку через рисунок, они ждут, когда дети начнут сами писать в тетрадке по линеечке мелким почерком, и это наступает к 9-11 годам.

Учить читать их уже не приходится — они сперва научились выражать мысли на бумаге. В дальнейшем они стремительно осваивают чтение и письмо сами.

Выводы по главе 5:

Человек учится всему сам. Мы должны только дать ему возможность осваивать реальный мир, предоставив его для исследования в возможно более полном объёме, и помня, что развитие состоит из проблем, а не из ответов, из свобод, а не из запретов, из прав, а не из обязанностей.

Грудничок. Тело

В предыдущей главе я часто выходил за рамки, и сейчас постараюсь быть кратким.

Главная информация: Тело новорождённого, в отличие от нашего, ещё пока очень мощный природный механизм с нерасстроенными функциями.

Никогда ничего не делайте такого, что не просит, не требует сам малыш. Мы не знаем, что лучше для его тела. Оно знает это само. Не навязывайте, а наблюдайте.

Ниже я перечислю кое-что из того, что уже удачно отнаблюдено Никитиными, посвятившими всю жизнь именно наблюдениям, и другими умными людьми.

1) Свобода и активность движения.

А) Если ваш малыш — не апатичный полумертвец, то пеленание для него означает то же, что означало бы для вас — шок от отчаяния в попытке высвободиться.

За месяц такого обращения, вы создаёте у него чёткое мнение, что мир враждебен, и это — путь, через протест, к апатии.

Для чего пеленать? Чтобы «распрямлялись ножки»?

Но гипертонус мышц и сжатая поза необходимы малышу для экономии тепла и согревания, и, как только терморегуляция наладится, он сам будет распрямлять ножки и ручки.

И лучшие стимулы для этого — трогать и толкать малыша под пяточки и давать пальцы, чтобы он висел на них.

Вместо пелёнок Никитины использовали распашонки и лёгкие одеяла.

Б) Тут появляется вопрос о мокрых пелёнках. Африканские крестьянки и не представляют себе, как это в двухмесячном возрасте можно мочить пелёнки вместо того, чтобы проситься, как все нормальные дети.

Оказывается, нетрудно приучить малыша С первого месяца терпеть и проситься.

Для этого нужно две недели очень внимательно понаблюдать за ним. Скоро вы научитесь легко определять по его возне, когда он собирается опорожниться, — обычно, это происходит после кормления.

Тут надо подержать его за ножки над тазиком, и когда он сделает лужицу, обязательно сразу наградите его — приложите к груди и ласково похвалите.

Дело даже не в том, что так вы избавитесь от 9/10 стирки, а в том, что, во-первых, именно в этом случае нормально растёт мочевой пузырь (а его недоразвитие — причина энуреза), и во-вторых, человек приобретает нормальные гигиенические навыки.

В) Новорождённый малыш — не беспомощное тельце, а Сформированная и мощная система. Относительная сила мышц его гораздо больше, чем у взрослого человека.

Держать голову, сидеть, стоять, висеть на руках и ногах он готов не с определённых месяцев, а сразу. Веря мифу о немощности малышей, мы целенаправленно делаем им немощными.

Нормальный малыш тощ, лёгок, силён, подвижен, свободно висит и лазает по всему, за что можно уцепиться, свободно бегает бегом на четвереньках до того, как начнёт ходить, кал его крут и не обладает плохим запахом.

Если бы малыш рос вообще без нашего вмешательства где-нибудь в лесу, он приобрёл бы, примерно, такие качества. Это и был бы здоровый малыш, не заторможенный в развитии, — ваша цель.

Вот некоторые способы нормального обращения с малышом.

С первого дня, вместо того, чтобы подхватывать малыша, как хрупкую вещь, давайте ему пальцы для хватания.

Малыш, который перемещается из кроватки и в кроватку, вися на пальцах, к полугоду развивает удивительную цепкость и силу, и потом уверенно развивает себя, лазая и вися везде, где возможно, и так учится ходить.

В доме обязательно должно быть место для лазания, висения, качания, кувыркания — спорткомплекс. Если его нет, малыш будет приспосабливать для этой цели мебель и прочие предметы, что может вызвать проблемы.

Пожалуйста, ставьте на ножки, побуждайте ходить, ползать, сидеть, висеть и лазать с первых дней. Делайте малыша живым организмом, а не куклой.

Очень мощный стимулятор и прекрасная Среда для развития — вода. Есть много литературы под рубрикой «Плавать раньше, чем ходить».

Ванна — все, что нужно для этого, а прибавка в силе, здоровье и развитии очень велика, — я это наблюдаю на своем сыне, а Б. Чарковский «спасал» таким образом очень недоношенных и смертельно истощённых детей.

2) Питание и зубы.

Благодаря исследованиям молока, как продукта питания, пищевых расстройств и ожирения малышей, получилась такая картина естественного питания:

Женское молоко — единственный подходящий и полностью достаточный продукт для малыша до появления первых зубов.

Зубы появляются для расширения ассортимента, за счёт «подножного корма», и именно в это же время перестраивается биохимия пищеварения — появляются новые ферментные системы.

При этом, у большинства людей исчезает, или почти исчезает, механизм усвоения молоко, и оно превращается в один из самых шлакогенных продуктов.

Из этого механизма следует:

А) Коровье молоко — не замена женскому хотя бы потому, что оно в 2,5 раза жирнее, и быстро приводит к ожирению.

Молочные смеси ещё более неподходящи, они здорово нарушают состав кишечной микрофлоры. Возможно, среди них есть удачные, но я не знаю таковых.

Зато, знаю приведенный Л. Р. Хаббардом старинный римский рецепт питания, которое улучшило состояние очень многих грудничков. Это — ячменная формула, и я приведу её:

450 г ячменной воды, 300 г молока и две-три ст. ложки глюкозо-фруктозистого (не сахарозистого и не лактозистного) сиропа, или мёда.

Ячменную воду делают так: стакан чистого ячменя (перловка) кладут в х/б мешочек, завязывают с расчётом на расширение и варят в неалюминиевой посуде, чуть сдвинув крышку, в 2,2 л воды, примерно, 6 часов. Когда раствор порозовеет, значит, консистенция — нормальная.

Всё это смешивается, разливается по бутылочкам и хранится в холодильнике, и даётся теплым. Можно критиковать эту формулу, но она явилась единственной годной пищей для малыша, который умирал от того, что не мог ничего есть.

У многих других малышей исчезала нервозность, восстанавливался сон и улучшалось здоровье. Думаю, вы без риска можете применять её и наблюдать эффект.

Б) До прорезывания зубов не нужны никакие прикормы — они не усвоятся, расстроят пищеварение и создадут проблемы.

Начав прикармливать, следует придерживаться одного из главных законов питания: не смешивать растительное с животным. Такие смеси являются страшной проблемой для желудка.

Мы видим, как наши желудки изнашиваются уже к 20-30 годам, а ведь, их ресурс — на порядок выше. Такое пищеварение отнимает энергию у развития, а не прибавляет её.

В) Логично, видимо, было бы максимально нагружать грызущий аппарат в то время, когда он развивается, и снижать нагрузку, когда он уже ослабевает.

Странно, но мы делаем всё равно наоборот: когда малыш сам тянет в рот твёрдые предметы и с удовольствием грызёт все, что грызётся, чтобы укрепить и развить свой зубной аппарат, мы отнимаем у него это и кормим протёртыми через мелкое сито яблоками.

А когда, в результате такого недоразвития, наши зубы крошатся в 30 лет, норовим грызть шашлык и орехи.

С момента появления первого зуба у малыша, у него под рукой всегда должны быть сырые овощи и фрукты, сухофрукты и сухарики.

это — самый лучший и полезный прикорм: он нагрызёт столько, сколько ему нужно.

3) Иммунитет. Два соображения, одно из которых — вам знакомо.

А) Регулярное купание в холодной (4-10°С) воде или валяния в снегу — единственный гарант высокого тонуса иммунной системы. Уже через неделю тепличной жизни, этот тонус снижается.

Оптимальная температура воздуха для малыша — 18°С. Для нас это уже холодновато, но и мы быстро привыкаем!

В таких условиях малыш прекрасно чувствует себя в распашонке, а принимать пищу ему лучше всего голеньким.

Поймите: новорождённый малыш имеет все приспособления для жизни на этой планете вообще без одежды. Если бы не наши насильственно-тепличные условия, он и был бы таким.

Порфирий Иванов, обходящийся зимой без одежды, — не исключение, а забытая, но физиологически реальная норма для нас.

Б) Не создавайте вокруг малыша стерильную среду: его иммунитет должен работать творчески. Только способность создавать внутреннюю стерильность гарантирует его устойчивость к среде.

Особенно опасны антибиотики — они буквально оглушают иммунитет, надолго выводя его из строя.

За редким исключением, они нужны не ребёнку, а врачам и нам, — снять с себя ответственность и успокоить страх.

4) Пища. Просто напомню принципы, позволяющие не навредить ребёнку.

А) Никогда не заставляйте, не побуждайте обманом, не уговаривайте есть.

Во-первых, это — насилие, часто рестимулирующее и расстраивающее психику.

Во-вторых, только сам ребёнок знает, что и сколько есть. Если ему не здоровится, или у него низкий тон, тело просто не имеет энергии справиться с пищей, и переходит на внутреннее питание, направляя силы на очистку и восстановление органов.

Это спасительное свойство утеряли мы, за что и расплачиваемся болезнями и депрессиями. У малыша оно ещё живо, и надо сохранить его.

Ни одно живое существо не умрёт с голоду если поголодает неделю (конечно, исключая насекомых и очень мелких животных).

Никто не станет, без необходимости, голодать, если есть еда. Ваша задача — обеспечить грамотность пищи и её доступность, а остальное — личное дело ребёнка.

Б) Желудок наш нормально обрабатывает или растительное, или животное.

В) Все звери пьют отдельно от еды.

Во-первых, существует слюна, и «сухомятка» — миф, выдуманный обжорами.

Во-вторых, разбавление нарушает концентрацию ферментов и пища недопереваривается, вызывая нарушения в кишечнике.

Г) И последнее: с нашей рафинированной, концентрированной, ядовитой пищей, содержащей до 90% шлаков (пример — жареный картофель), молодой организм, конечно, будет в поте лица справляться какое-то время.

Но, именно так он изнашивается и стареет. Поэтому, питайтесь природнее. Вместе с малышом. Даже только на время человечкоделания, такой подвиг окупится многократно!

Послесловие В 2001-м

Я обливал своих детей. Никогда не кормил насильно. Всерьёз принимал их личную свободу. Водил по горам.

В доме принимались законы. Например, о том, что дети не обязаны есть то, что наложили не сами себе. Или — о возмещении нарушенного порядка работой по поручению родителей.

Или о том, что если ты позволил себе заболеть, ты теряешь право голоса и обязан принять 10 вёдер холодной воды и ограничить себя в пище, потому что болеть — стыдно.

Позже я научил их учиться, применяя «технологию обучения до результата» Хаббарда.

Друзья посмеивались над такой «американизацией». Сейчас уже не смеются, а приходят за советом.

Мои дети — здоровы, этичны, жизнерадостны, способны, двое закончили школу с медалью, третья идёт туда же. Поступают в вузы своими силами.

Мы с удовольствием дружим с ними и пользуемся их охотной помощью — несмотря на то, что росли все в двух комнатках сельской хаты.

Подтверждаю: то, что я написал 6 лет назад — результативно.

Разумности и успехов вам.

Апрель 1995 года. — НИК —
http://kurdyumov. ru

Свежие комментарии