Архив рубрики «Водные предки человека ИЛИ Переплывет ли дитя Черное море?»

О происхождении человека от водной человекообразной обезьяны

С оскудением мясной пищи

Палеоантропы находят

Симбиоз с обитателями водоёмов

                                                                         Д. Ф. Поршнев

Все нижнепалеолитические стоянки

Были расположены по водным берегам

И. Агильдиев

Среди различных гипотез об эволюции антропоидов — от первых обезьянолюдей до человека современного типа — находит своё место теория происхождения людей от водных обезьян.

Их реликтовым видом может быть признана обезьяна-Носач с острова Борнео, плавающая не хуже выдры.

Впервые с идеей водной обезьяны выступил в середине двадцатого века английский морской биолог А. Харди. Его поддержали за рубежом Э. Морган, Д. Пилбим, Л. Уоптсон, Э. Фоули, Я. Синдеблат.

Среди российских учёных эту проблему исследовали В. М.Белькович, С. Е.Клиненберг и А. В.Яблоков, также Д. Ф.Поршнев и, в последнее время Б. А.Диденко и О. Г.Посыпанов.

С изменением климата и оскудением пищи природа в ходе естественного отбора устроила для высших приматов своего рода полигон антропогенеза с различными вариантами генетических линий и условий существования.

Как обычно, в борьбе за сохранение вида при возросших трудностях выживают существа наиболее адаптивные, способные к относительно быстрой перестройке форм поведения, как и к изменению в ряде поколений морфо-функциональных признаков.

По данным археологических раскопок, примерно около полутора миллионов лет назад, в нижнем палеолите, значительная популяция археоантропов (высших прямоходящих обезьян, типа австралопитека) мигрировала к берегам рек (возможно и моря — по А. Харди), стала вести полуводный образ жизни и нашла симбиоз с обитателями водоёмов: им — остатки пищи, а себе — их мясо.

Освоение второй среды обитания создавало определённые преимущества.

В воде можно было спасаться от боящихся глубоководья наземных хищников — саблезубых тигров, больших гиен, волчьих стай.

Раньше высшие человекообразные обезьяны питались в основном растительной пищей, но, также, и насекомыми или мелкими грызунами. Теперь они устраивали погоню за речной добычей.

Помимо того, пологие речные берега, отмели и перекаты были природной приманкой и ловушкой для приходящих на водопой животных.

Убитые хищниками, они не поедались сразу. Туши их долго ещё оставались на побережье. При случае можно было полакомиться оставшимся мясом или костным жиром.

Самцы в поисках пищи обычно уходили далеко от стоянки.

Самки оставались на берегу с детёнышами. Они ныряли на глубину за рыбами и рептилиями или собирали на мелководье раков или моллюсков.

Рожали они в речной воде животом книзу, присев на корточки.

Водное рождение в таком положении сохранилось с тех давних времён у некоторых этнических групп Африки, Новой Гвинеи, Австралии.

У хорошо адаптированных в воде водных приматов детёныши были рядом с самкой.

Они плавали и ныряли, совсем ещё маленькие, крепко держась ручонками за её длинные волосы.

Однако, и малышки быстро научались плавать, брыкаясь по-лягушачьи ножками и при надобности подолгу под водой задерживать дыхание. Эта плавательная традиция бытует и теперь у папуасов. Их дети с самого раннего возраста адаптируются в большой воде и научаются плавать. Обитание в двух средах — водной и наземной — привело у мигрировавших к воде археоантропов к изменению некоторых анатомо-физиологических признаков.

В связи с почти постоянным пребыванием в водной среде на их теле исчез волосяной покров.

Форма носа приобрела конусообразную форму (ко рту), что при нырянии и плавании предохраняло от попадания воды в носоглотку.

Лечение стимулированием двигательной активности в холодной воде

Истинно говоря тебе: если кто

Не родится от воды и Духа,

Не может войти в Царство Божие

Иисус Христос, по Евангелию

От Иоанна-Ин.3.5-8

Водное крещение с троекратным погружением в холодную воду, как это принято в Православии, знаменуют зарождение в ребенке духовного начала. Младенец попадает в ауру Добра и Любви Всевышнего, и Господь Бог берет над ним покровительство. Никто не боится, что дитя захлебнется или утонет.

Опыт погружения детей в холодную воду как бы продолжает традиции водного крещения, но и здесь — с молитвой и упованием но Божию помощь. И она приходит, ибо результаты такого метода лечения всегда положительные.

На Руси дитя, родившееся больным, немощным, крестили не, как обычно, на второй неделе, а сразу после рождения. И с молитвой и с молебном о его здравии уповали о Божьей помощи.

Господских детей крестили чаще всего в теплой купели. Они потели и нередко простужались.

У простых людей детей крестили в холодной воде, а зимой и в проруби.

Лечение холодной водой рассматривается нами, как продолжение традиции водного крещения.

Господь Бог указал путь: окунать в холодную воду. Но в нашей практике (И. Б.Чарковский) оно не однократное, а многократное, особенно, при сложных заболеваниях.

Миллионы людей Православной Веры испокон веков крестили детей в холодной воде, но мало кто из медиков всерьез задумывался об ее лечебном воздействии. Нами же холодная вода, как и холодный воздух, широко применяются, как для закаливания, так и для лечения больного ребенка.

wodn_pred - 0058-1.jpg

Консервативно настроенного медика, боящегося новизны, эксперимента, сразу охватывает нервная дрожь:

— Больного ребенка — в холодную воду! Да они с ума сошли! А воспаление легких? Есть ведь более надежное и давно испытанное средство: уложить в постель, тепло укутать и ввести антибиотики, — негодующе рассуждают они.

В погоне за сильным воздействием на патогенные микроорганизмы и сиюминутным успехом педиатр порой не задумывается о последствиях лекарственной терапии на больного ребенка — аллергии, дисбактериозе, подавлении иммунитета и т. д., и т. п.

wodn_pred - 0059-1.jpg

Наш нетрадиционный метод лечения направлен на то, чтобы сам организм начинал бороться, вырабатывать естественную сопротивляемость и сам справляться с болезнью.

Погруженный в холодную воду больной ребенок активно «работает», т. е. плавает, отталкиваясь от воды ножками. И он не замерзает, не бледнеет, не дрожит. Наоборот, периодическое окунание в холодную воду побуждает двигательную активность, разгоняет кровоток, разогревает его — он весь порозовевший, краснощекий, бодрый, подвижный, жизнеспособный.

Холодная вода дает «встряску нервным клеткам» (по А. П.Павлову), мощно тонизирует нервную систему, заряжает энергией и, в результате, стимулирует иммунно-биологическую сопротивляемость организма.

Ускоренный кровоток способствует вымыванию патогенной флоры, снимает отеки, ликвидирует воспалительные процессы.

В целом, организм выходит на новый уровень — активной мобилизации защитных сил на борьбу с болезнью.

В нашей, более, чем сорокалетней, практике (И. Б.Чарковский) применения холодной воды, как средства лечения, было немало случаев избавления детей от самых различных заболеваний: ОРЗ, гриппа, бронхиальной астмы, аллергии, астении, неврозов, нарушения обмена веществ, кожных и других болезней.

Любой спорный, нетрадиционный метод лечения можно экспериментально проверить и либо аргументировано опровергнуть, либо убедиться в его эффективности.

Однако, коммерциализация медицинских услуг и лекарственный бизнес игнорирует все то, что противоречит принципу иглы и скальпеля, и, добавим, дорогостоящих медицинских препаратов.

Не пора ли задуматься о более гуманных и перспективных средствах и методах лечения больного ребенка?

wodn_pred - 0060-1.jpg

Несомненно, будущее педиатрии за профилактикой болезни и внелекарственной терапией, основанной на повышении защитных сил организма.

Водные предки человека ИЛИ Переплывет ли дитя Черное море?

И. Б. Чарковский Л. И.Бурачевскии

В настоящей книге рассматриваются различные аспекты жизнедеятельности ребёнка, связанные с водной средой.

В историческом плане нестандартно ставится проблема происхождения человека от водных предшественников — дельфинов, либо водных обезьян или атлантов, живших в предыдущей цивилизации.

От водных предков люди унаследовали врождённую плавательную способность, проявляемую сразу после рождения и готовую к. развитию в новых условиях жизни.

Нами выдвигается три варианта вероятных водных предков человека. От кого-то из них (а возможно, последовательно — от одних, других и третьих) людям была передана плавательная способность, которая проявляется у детей в раннем онтогенезе.

До нас не дошли такие достоверные факты, как костные останки или орудия труда (этот хлеб антропологии) наших водных прародителей. Но, как говорили древние: «Идея выше факта».

Кстати, плавательная способность эволюционно заложена, как врожденное свойство у всех млекопитающих и даже у птиц и насекомых.

Это общая закономерность: все наземные существа жили когда-то в воде и переходя в земные условия существования, прихватили с собой врожденное умение плавать. Характерно это и для человека. Остается только найти наших водных предшественников.

Показано, что младенцы с рождения способны проявлять двигательную активность — висеть на руках, переступать ножками и проплывать под водой некоторое расстояние.

Раскрываются преимущества водного рождения ребёнка и особенно то, что роды в воде — это более естественные, мягкие, щадящие роды, менее травматичные для матери и дитя.

Это распространённые теперь во всём мире, альтернативные гуманные водные роды.

Авторы предлагают, проверенные в сорокалетнем опыте работы с детьми, нетрадиционные пути и способы лечения больного ребёнка, основанные в значительной мере на многовековых традициях врачевания средствами народной медицины.

Отдаётся дань лечению холодной водой при условии высокой двигательной активности в ней больного ребёнка и дельфинотера-пии — новому и перспективному направлению в медицине.

Широко раскрываются уникальные двигательные возможности грудного ребёнка, проявляемые с периода новорожденности, как в водной, так и наземной среде.

Полемически и несколько интригующе становится вопрос:

«Переплывёт ли дитя Чёрное море?»

Этот вопрос выходит на исследование необъятных и ещё не изученных двигательных возможностей грудного ребёнка.

Книга предназначена для широкого круга читателей, но, как нам думается, представляет определённый интерес и для медработников.

Авторы надеются, что настоящая книга вызовет широкий резонанс в медицинских кругах, что, в итоге, заставит пересмотреть во многом устаревшие взгляды на проблему двигательного развития грудного ребёнка, как и на лечение больных детей с опорой не на лекарственную терапию, а на использование многовекового опыта народной медицины.

Итак, приглашаем вас к диалогу, дорогие читатели.

Воду нельзя ударить, о нее можно удариться Вост. мудрость

Настоящая книга посвящена различным аспектам жизнедеятельности ребенка, тесно связанным с водной средой.

Представляется необходимым рассмотреть некоторые физико-химические и биологические свойства и деятельность (поведение) воды, этого уникального творения мироздания.

В древности полагали (Платон, Аристотель и др.), что Вода, Земля, Воздух и Огонь — это четыре важнейших состояния (энергии, стихии) природы. Позже к ним стали причислять еще одно — Эфир.

Без любого из этих основных элементов материи жизнь была бы невозможной.

Более чем на две трети (70%) земная поверхность покрыта водой. Вода не простое и неделимое вещество, как считали в Средневековье. Она состоит из водорода и кислорода и имеет довольно сложную структуру. Тетраэдрическая паутина ее в трехмерном пространстве создает ажурные ячейки, наподобие пчелиных сот, что было обнаружено при ее просвечивании рентгеновскими лучами.

Свойства воды весьма многообразны. Это жидкость, без цвета, вкуса и запаха. Она может иметь различные состояния: жидкое (собственно — вода), твердое (лед или снег), и газообразное (пар и туман). Замерзает вода при минус четырех градусах по Цельсию. Вода обладает плотностью, которая увеличивается с охлаждением или насыщением солью и уменьшается при очищении и нагревании. Вода содержит в себе кислород; некоторые виды рыб, живущие в морском глубоководье и не выплывающие на поверхность за воздухом, довольствуются тем кислородом, который содержится в воде.

По структуре и составу вода имеет более 40 разновидностей.

Грязная вода насыщена ядами и шлаками, в том числе, отходами промышленного производства.

Самая чистая вода — дистиллированная, совершенно лишенная каких-либо примесей.

Вода бывает мягкой (щелочной) и жесткой (впитавшей в себя соли и кислоты).

Различают «мертвую» и «живую» воду. Но эти термины чисто условные: и та и другая обладают определенными целебными свойствами.

«Мертвая» вода может быть перенасыщена солью, как вода Мертвого моря, где не живут никакие живые существа, за исключением отдельных видов бактерий. В основном «мертвая» вода — кислая по составу, диализированная, т. е. лишенная биологически активных веществ и действующая, как мягкий антисептик. Она используется чаще всего для наружного применения при обработке ран, порезов, дерматитов, экзем, незаживающих язв, перхоти т. п. Ей поласкают рот при стоматите, пародонтозе или горло при ангине. При некоторых заболеваниях ее принимают вовнутрь маленькими дозами в сочетании с «живой» водой.

«Живая» вода — экологически чистая структурированная, преимущественно щелочная по составу, биологически активная, насыщенная микроэлементами. Она долго не портится и обладает целебными свойствами; кстати, «живая» вода близка по составу воде в живом организме.

Вода может быть нормально структурированной (родниковой, колодезной, дождевой или из оттаявшего льда) и неструктурированной (к примеру, после длительного кипячения).

Особыми целебными свойствами обладает талая вода, также омагниченная вода, находившаяся 5-6 часов в магнитной кружке, как и вода, в которой находилось серебро или кусочек минерала — кремня.

Можно искусственно приготовить целебную воду, пропустив ее через электроактиватор (активированная вода) или через озонатор (озонированная вода).

Особыми целебными свойствами также обладает вода, освященная в церкви.

Все эти виды целебной воды имеют обеззараживающее действие, повышают иммунитет и способствуют выздоровлению при самых различных болезнях.

Вода также делится на пресную и соленую (морскую). Из всей воды, существующей на Земле, приблизительно 97% приходится на долю морской воды, а на долю пресной — всего лишь 3%, из которых только 1% находится в жидком состоянии, а оставшиеся 2% — в виде льда и снега. Запас пресной воды на поверхности Земли составляет 0,02-0,03%, а остальная ее часть — это грунтовые воды.

Внутриутробная вода (околоплодная жидкость) — это капля океана, ибо по физико-химическому составу она идентична морской воде. Это позволяет полагать, что эмбрионы как бы развиваются в море.

В медицинской практике, при тяжелых заболеваниях больному вводят в кровь физиологический раствор, также очень близкий по составу воде моря.

Вода обладает высокой теплоемкостью, она — прекрасный тепло-регулятор. Если бы не океан, наша планета замерзала бы или перегревалась, и жить на ней было бы невозможно.

Уникальны биологические свойства воды. Тело взрослого человека состоит на две трети, юноши — на 85%, а новорожденного, с его студенистой мышечной тканью, — почти на 97% из жидкости.

Все живое зарождается в жидкости, эмбрион не мог бы развиваться вне воды, к примеру, в условиях воздушной среды. Более 90% заболеваний связано с нарушением водного баланса. При обезвоживании в организме накапливаются шлаки и яды, страдает пищеварительная система, происходит отравление отходами питательных веществ. Также происходит дисгармония в психоэмоциональном состоянии человека.

Вода обладает памятью. В ней запечатлеваются радостные или трагические происшествия. Если, к примеру, в бассейне накануне утонул человек, вода как бы становится тяжелой, и на проходящих на следующий день соревнованиях вряд ли будут установлены рекорды.

Возможно, в памяти воды хранятся, как в архиве, сведения о крупнейших катастрофах — о Великом Потопе, затонувшей Атлантиде и т. п. Расшифровка памяти воды, возможно, дело не столь отдаленного будущего.

Отдельно следует рассмотреть аспект, связанный со святой водой. Православные люди считают, что вода, освященная в храме и находящаяся в особой ауре икон и верующих людей с их пси-энергией добра, любви и светлой радости, проникнута Духом Божьим.

Такая вода не продается и не рекламируется, а даруется верующим. Эта вода обладает высокой биологической активностью и бактерицидностью (сопротивляемостью инфекциям и болезненным состояниям), которая выше, чем у любой другой воды — хлорированной, озонированной, кипяченой, обработанной ультрафиолетовыми лучами или солями тяжелых металлов.

Вода, освященная в церкви, несет в себе энергию Космоса, и потому она обладает целительной силой.

Вода — непременный участник таинства Крещения. В Православии считается, что при троекратном окунании младенца с головой в воду, на него нисходит Божья благодать, и Господь Бог берет его под свою опеку и защиту.

Вода деятельно участвует и при проводах покойника. Перед положением в гроб его омывают. Верующие родственники усопшего полагают, что дух его предстанет на суд Божий, вышедшем из чисто вымытого тела.

На Руси издавна прибегали к целительным свойствам воды. Больного ребенка несколько раз в день омывали в ледяной воде, а на Севере обтирали снегом, и малыш быстрее выздоравливал.

Воду, как средство оздоровления, пропагандировал еще Пифагор — древнегреческий математик и философ, за ним — врач и ученый, «отец медицины» — Гиппократ, а позже — Себостьян Кнейп, Парацельс и другие.

На Руси ледяной водой бабки-повитухи оживляли младенца, удушенного при рождении пуповиной.

В настоящее время получают все большее распространение бальнеология, акватерапия, лечение детей в морской воде с использованием биоэнергии дельфинов; все большую популярность завоевывает практика водного рождения ребенка. Об этом более подробно в последующих главах.

Уникальна и многообразна деятельность (поведение) воды.

Вода впитывает в себя различные химические элементы, но и хорошо растворяет их, разбавляет концентрацию ядов и шлаков и вымывает их из организма. Вода умело обходит все препятствия, но всегда достигает своей цели, она настойчива и целеустремленна («Капля камень долбит»).

Вода — великий созидатель, в ней зарождается все живое. Но она может быть и сильнейшим разрушителем (катастрофические наводнения, ураганы, цунами). И в то же время вода — символ вечного возрождения и обновления. По мнению ряда ученых и писателей-фантастов, Вода, как и Земля, представляет собой огромное живое существо, чутко реагирующее на все то, что происходит в живой и неживой природе.

Правомерна гипотеза о крупнейших водных катастрофах, как реакции водной стихии на злодеяния людей, убивающих друг друга и калечащих природу. Наша планета — это целостная закрытая система, и негативная энергия, исходящая от людей и их действий, не исчезает сама по себе, а накапливается и выплескивается на Землю в виде стихийных бедствий и катастроф!

Чрезвычайно интересно рассмотрение воды в духовном аспекте.

В древнегреческой философии вода олицетворяла духовное начало. С водой связывали способности, чувства, влечения, страсти.

По гороскопу типичные представители водных знаков (Рак, Скорпион, Рыба) обладают хорошей памятью, эмоциональны, терпеливы, настойчивы и, чаще всего, достигают поставленных целей; любящие семью, детей, они прекрасные хранители домашнего очага.

Поразительны животворные и целительные свойства воды.

Экспериментально установлено (И. Б.Чарковский), что водная адаптация детенышей наземных животных и сосание самки с погружением в воду и задержкой дыхания приводит к тому, что они высасывают вдвое больше молока, быстрее набирают вес и лучше формируются физически, чем их наземные собратья.

Особенно следует подчеркнуть, что закрепленная в ряде поколений адаптация в водной среде, длительное плавание и ныряние наземных животных оказывает положительное влияние на продолжительность их жизни.

К целительным свойствам воды прибегали еще в глубокой древности.

И сейчас масса людей собирается у целительных источников или использует в лечебных целях воду, освященную в храмах.

Установлено также, что выживаемость тяжело больных детей (а прежде это многократно было проверено на детенышах различных животных) значительно выше при помещении их в водную среду. Суть этого феномена в следующем. В воде тело находится как бы во взвеси, и сила гравитации намного снижается. Уменьшается потребление кислорода как и, в целом, энергетических затрат на жизнеобеспечение. И тогда высвобожденная энергия сразу включается на борьбу с болезнью. И больной ребенок быстрее выздоравливает.

Еще эффективнее лечение путем активизации движений (плавания и ныряния) ребенка в холодной воде.

Люди, как и водобоязненные наземные животные, появляются на свет с врожденной боязнью воды, как среды не совместимой и опасной для жизни.

Не случайно, медицинские работники, одержимые паническим страхом к воде, категорически не приемлют идеи и практики водных родов и ранней адаптации (с рождения) малышей в водной среде.

Пример троекратного погружения младенца в воду при Крещении их вовсе не убеждает. «Да, там это допустимо, но только не в медицинской практике», — убежденно заявляют они, не сообразуясь с логикой и здравым смыслом. Иисус Христос дал идею: окунать младенца с головой в воду при Крещении, мы же продолжаем эту традицию, окуная ребенка многократно, особенно при тяжелых заболеваниях.

И еще один момент. При опасности животное замирает (вспомните оцепенение или мнимую смерть жучка), ибо хищник реагирует на движущуюся мишень, и инстинкт преследования позволяет ему догнать, схватить и поглотить свою жертву. Мать также искусственно парализует свое дитя, туго укутав его в пеленки. Главное, малыш при ней и обездвижен. Ей так спокойней, хотя в этом тоже нет логики.

Водобоязнь и обездвижение — это генетически обусловленная, древняя память, доставшаяся человеку от его далеких прародителей.

Откуда же этот панический страх перед водой?

Водобоязнь заложена у людей и животных в их генетический код, она гнездится в подсознании и передается по наследству из поколения в поколение.

Каковы ее истоки?

Возможно, в нашей древней памяти отложились следы воспоминаний о глобальных водных экологических катастрофах — ураганах, цунами, наводнениях.

Но может быть и другое объяснение. Далекие прародители людей жили когда-то в воде, на что указывает наличие жабр у человеческого эмбриона. Но что-то побудило их покинуть водную среду и перейти на сушу. Вполне вероятно, что это был страх перед многочисленными водными хищниками — акулами, пираньями, крокодилами и др.

У не подготовленной матери, как и у медика, этот страх не преодолим.

Из многолетней практики водной адаптации младенцев можно сделать вывод: все нормально физически и психически развитые младенцы, не зомбированные водобоязнью взрослых, успешно с рождения адаптируются в водной среде, обучаются плавать и самостоятельно при этом регулировать дыхание и, заметим, без всяких резиновых надувных колечек и подушечек. Но адаптация малышей в большой воде должна проводиться без присутствия не готовых к этому водобоязненных родителей и медиков. Вместе с тем, следует учесть, что если малыш плавает вместе с мамой, не боящейся воды и любящей воду, его водная адаптация всегда будет успешной!

В целом, при правильно, грамотно построенном процессе водной адаптации ребенка, он полностью осваивается на большой воде и научается плавать самостоятельно регулируя дыхание.

В два-три месяца, а то и раньше, малыши вместе с родителями плавают на море в окружении дельфинов, а в полтора года совершают марафонские заплывы.

Нами рассматриваются различные аспекты жизнедеятельности, связанные с водной средой. Пора пересмотреть отношение к воде и активно использовать ее живительные и целительные силы для нужд человека и, особенно, ребенка.

Сделаем же воду нашим другом и союзником!

Нетрадиционный способ лечения у ребенка острых респираторных заболеваний

Малыш заболел. Кашель, насморк, слегка повышенная температура.

Что делать? Уложить в постель и дать полную горсть сильнодействующих препаратов?

Так посоветует участковый педиатр, так станет лечить врач в больнице.

Однако есть более эффективный способ лечения, хотя и не медикаментозный, а из области народной медицины. Вспомните парную баню, как способ лечения!

Нами предлагается сразу очистить кишечник с помощью клизмы, а если малыш недавно ел, то и вызвать рвоту. Затем применяется т. н. парная баня на дому.

В таз наливается литр разбавленного пополам водой уксуса или водки и в этой жидкости вымачивается шерстяное одеяло. Затем ребенок раздевается донага, завертывается в это мокрое одеяло и укладывается в постель. Сверху на него кладется еще несколько одеял.

Вначале дитя чувствует себя не очень уютно от прохладного сырого одеяла, но потом он начинает все больше и больше согреваться и обильно потеть.

Продержать в этой влажной среде его надо минут сорок, а то и более.

Если предварительная клизма сделала ребенка чисто вымытым изнутри, то с потом вымывается огромное количество ядов и шлаков.

Нельзя давать для «подкрепления сил» куриный бульончик и т. п. Это грубая ошибка.

Малыша следует посадить на голодную диету. Он должен только пить (и почаще) чай с сухариком.

Через день больной ребенок становится полностью здоровым.

Этот способ проверен не на одной сотне больных детей. И эффект всегда был положительным.

Атланты — переходная стадия от полуводного к наземному образу жизни

Атланты много плавали,

Имели подводные плантации

                                      Нострадамус

Существуют различные теории и гипотезы о происхождении человека.

По Библии на шестой день творения Бог создал людей и животных.

По космической теории (К. Э.Циолковский и др.) после гибельных для человечества глобальных экологических катастроф, гуманоиды прилетают на летательных аппаратах, вероятнее всего, из другой Галактики, и вновь заселяют Землю.                                      ,

По эволюционной теории (Ч. Дарвин и др.), основанной на сопоставлении общих для обезьян и людей видовых признаков, человек произошёл от человекообразной обезьяны.

Антропология строится на исследовании и сопоставлении костных останков ископаемых обезьянолюдей — от питекантропов и до первых людей современного типа.

Однако в этой эволюционной цепочке есть определённые пробелы. Не представляется ясным, когда исторически и каким образом осуществился переход от животного к человеку.

Не меньший интерес представляет теория о происхождении людей от атлантов — жителей предшествующей цивилизации.

Об Атлантиде, затонувшем острове, описанном Платоном, и его жителях есть также фрагментарные сведения у Нострадамуса, Е. Блаватской, Э. Мулдашева.

По одной из гипотез, цивилизация атлантов погибла из-за столкновения нашей планеты с огромной кометой. В результате изменилось положение оси Земли, что привело к гигантской волне, затопившей сушу, и исчезновению её обитателей.

Не погибли только атланты, обитавшие в районе Гималаев — самой высокой не затонувшей поверхности Земли. Они и положили начало современной цивилизации.

Атланты имели высоко развитую науку и технику. Они создавали космические летательные аппараты, типа известных нам НЛО.

По мнению ряда исследователей именно атланты построили древнеегипетские пирамиды, используя свою мощную псиэнергию. С её помощью они передвигали и поднимали многотонные плиты.

Атланты владели тайнами медицины и практически не болели.

Внешне атланты несколько отличались от современных людей. Они были двух-трёхметрового роста.

Строение тела было приспособлено у них к постоянному общению с водой.

Зрение атлантов было устроено так, что они могли свободно плавать и нырять с открытыми глазами. Широкая грудная клетка и хорошо развитые лёгкие позволяли им забирать много воздуха и подолгу находиться под водой.

Нижние конечности имели у них ластообразную форму.

Женщины-атланты рожали в воде. Роды на суше появились эволюционно гораздо позже.

Кстати, по преданию Будда родился в озере. Он произошёл от атлантов, о чём свидетельствуют во всех его скульптурных изображениях ластообразные конечности с перепонками между пальцами. И сейчас еще иногда в виде атавизма встречаются новорожденные дети с такими же перепонками.

Атланты вели полуводный образ жизни. Они прекрасно плавали и занимались подводным земледелием.

Можно полагать, что цивилизация атлантов являлась переходной стадией от полуводного к наземному образу жизни с эволюционной цепочкой: дельфины-атланты-человек.

Возможно, именно от атлантов люди унаследовали врождённую плавательную способность, проявляемую, однако, у людей только в периоде раннего детства, о чём будет идти речь в последующих главах.

Реабилитация детей-олигофренов с помощью водной среды

Разум переносит несчастья,

Мужество борется с ними,

Терпение и вера побеждают их.

Мария Севинье

Поиски новых эффективных средств и методов лечения умственно отсталых детей (олигофренов) чаще всего не приводят к желаемым результатам. Все надежды традиционно возлагаются на лекарственные препараты. Однако, не всегда берется в расчет то, что болезненное состояние ребенка усугубляется еще и такими бытовыми факторами, как изоляция от общества, гиподинамия, щадящий режим, избыточное питание, ограничение в проявлениях какой бы то ни было самостоятельности. Это — фальшивые козыри. Если активно не развивать недоразвитый детский мозг, он и вовсе становится пассивным, «спящим». Тогда умственная отсталость прогрессирует относительно нормального развития интеллекта здоровых детей. Ребенок-Маугли, имея полноценные задатки для развития, но лишенный возможности общения с людьми, так и не становится человеком.

Слепоглухонемые, если их активно не развивать, не обучать, не общаться с ними, остаются на стадии крайней степени умственной отсталости. А если их развивать, обучать, воспитывать, они становятся вполне полноценными членами общества, общественными деятелями, учеными.

«Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность» — говорил Вольфганг Гете. Если же усиленно и настойчиво стимулировать жизнедеятельность больного ребенка, то те структуры мозга, которые еще могут нормально функционировать, берут на себя двойную нагрузку. Вступают в действие резервные и компенсаторные функции, позволяющие повышать общий интеллектуальный уровень нуждающегося в этом маленького человека.

Совершенно необходимо постоянно будить мозг от спячки, Заставлять его напряженно работать, пусть даже в своем ограниченном диапазоне, что-то искать, находить новое, узнавать, различать и сравнивать, создавать большое количество новых нейронных связей.

Еще Сэмьюэль Смайлс говорил: «Каждая минута деятельной жизни походит на одержанную победу». Известно также, что чем раньше начинают бороться с болезнью, тем больше шансов на выздоровление, тем эффективнее лечение. Следовательно, лечить умственно отсталых детей надо с периода новорожденности, точнее, с тех пор, как только обнаруживаются первые признаки заболевания.

Можно привести пример активного развития не в утробе матери, а во внешней среде, как это происходит после преждевременных родов. Ясно, что у недоношенного, к примеру, семимесячного младенца, меньший объем мозга и меньшее количество функциональных, так называемых временных связей. Однако, поставленные в условия активного существования, они в состоянии не только догнать, но и перегнать обычных детей в интеллекте и быть более дееспособными.

Жизнь не в замкнутой сфере материнского организма, а в сложных условиях общества побуждает к развитию ориентировочные рефлексы, приспособительные механизмы, позволяет лучше адаптироваться к внешней среде, то есть к самой жизни. И тогда уже к году эти крохи догоняют в развитии если не морфологически, то функционально, тех, кто родился вовремя.

Необходимы жесткие условия для вынужденного выполнения больным ребенком программы психофизиологической реабилитации. Бездумная жалость сердобольных родителей здесь совсем неуместна. К примеру, ограничение в пище, когда что-то вкусное дается не просто так, а его надо найти, добыть, заработать, может быть побудителем инициативы, стимулом жизнедеятельности. Ведь дикие животные, чтобы добыть пропитание, должны быть весьма активными, преодолевать значительные трудности. Тогда пища — награда за проявленные усилия. Это полезный опыт братьев наших меньших.

Максимальная мобилизация всех сил и возможностей (энергии, воли, эмоций) для борьбы с недугом — наиболее верный путь спасения больного дитя и возвращение его к норме. Если косуля бежит от хищника, ее детеныш мчится за ней изо всех сил. Если он успевает за ней, то спасается. Мать не бросает дитя, а воспитывает в нем активность. Эта внутренняя установка — до предела развить скорость и максимально выложиться, приносит спасение, помогает выжить.

Тяжелые болезненные состояния требуют подчас неординарных, нестандартных методов воздействия. Когда умирающих от ожогов или раковых опухолей кроликов подвергали голоданию и заставляли многократно нырять в холодную воду, они выздоравливали и продолжали приносить потомство, притом очень интенсивно.

Движение, высокая двигательная активность — вот что может помочь в развитии интеллекта умственно отсталого ребенка.

Существует взаимосвязь между психикой и моторикой как здорового, так и больного ребенка. У олигофренов с поражением или недоразвитием двигательной зоны коры головного мозга движения чаще всего скованы, неточны, неловки, некоординированы. Их отличает замедленная реакция, они плохо запоминают и усваивают двигательные умения и навыки. В норме же у малышей развитие интеллекта и моторики идет как бы параллельно, содружественно. Профессор М. М.Кольцова установила в ясельном возрасте тесную связь между двигательной активностью (особенно — мелкие движения, манипулирование предметом) и развитием речи.

Но как заставить маленьких детей активно двигаться при их еще ограниченных двигательных возможностях? На помощь приходит гимнастика, в руках взрослого и активная адаптация в водной среде, (о гимнастике младенца говорилось выше). Водный тренинг — вполне приемлемое и целесообразное средство, позволяющее успешно воздействовать на детей-олигофренов, чтобы компенсировать и восполнять то, что недодала природа. Это эффективный, хотя и нестандартный способ реабилитации при задержке умственного развития.

В воде любой малыш, даже грудной младенец, может активно двигаться и решать при этом определенные задачи, преодолевать трудности и через это развивать не только свое тело, но и мозг. Это должны быть не просто 10-15-минутные купания, а серьезная, систематическая, многократная работа с малышом в воде в течение всего дня, выступающая, как система водной терапии. Ее отличительные черты: длительные ритмичные погружения под воду, вынужденное затаивание дыхания (гипоксичная нагрузка), прохладная вода, повышенная двигательная активность, пищевое подкрепление выполняемой работы, положительный эмоциональный настрой на занятия, общение в воде с мамой, папой, детьми.

Эта система была опробована на безнадежно больных детях, которым, по мнению медиков, ничто не могло помочь. Результаты превзошли ожидания: все дети в той или иной степени улучшали свое состояние, повышали интеллектуальный уровень.

У плавающих детей с задержкой умственного развития происходят важные функциональные изменения в становлении психики. Через движение в воде идет активное формирование ответных реакций на сигналы из внешнего мира, развивается координация движений, совершенствуется мышечное чувство, Улучшается способность к различению и сопоставлению разнообразной информации, ощущения постепенно переходят в целостные восприятия и мозг начинает выходить из инертного состояния.

Плавание, кроме всего прочего, является очень глубоким прорывом подсознания ребенка к умению управлять своей психикой, эмоциями, справляться со своими внутренними страхами, болезнями. Это очень сильная система организации его жизненных возможностей. Когда малыш ритмично погружается под воду, ныряет по много сотен раз, он входит в такое состояние, когда у него идут глубокие проработки стрессовых ситуаций (водный ребефинг). Плавая и ныряя, он прорабатывает свои собственные трудности развития, а заодно преодолевает сложные проблемы родителей. Таким образом можно избавиться от тяжелых нервных расстройств и психических заболеваний.

Любой малыш, даже грудного возраста, обладает врожденной способностью перемещаться в воде, брыкаясь ножками. Это почти брассовые движения пловца. Через несколько недель любой из них при правильно поставленном обучении будет плавать с погружением головы в воду и задержкой дыхания. Этому есть огромное множество примеров у нас и за рубежом. И тогда уже можно ставить перед малышом задачи: доплыви до мамы — получишь поцелуй, соску или игрушку; найди спрятанную бутылочку — заработаешь вкусную пищу и т. д. Эти задачи могут бесконечно варьироваться и усложняться. Активно двигаясь в воде, больной ребенок развивается физически и психически, решает жизненно важные для себя задачи и преодолевает болезнь. В принципе, эта методика может быть применена для умственно отсталых детей любого возраста.

Стимулировать в ходе водных занятий работу пораженных или недоразвитых участков коры и некоторых заместительных функций позволяет в определенной мере выйти на новый уровень функционирования мозга. С воплощением себя в движении начинается самоутверждение, появляются уверенность, смелость, самостоятельность, просыпается любознательность. Это и есть начало выздоровления.

Таким образом, водная среда, позволяя больному дитя активно двигаться, создает благоприятные условия для развития двигательной функции, внутренних органов и нервной системы. Если в эту работу вложить веру и надежду, оптимизм и любовь, методически грамотный и систематический труд, результаты непременно будут положительными.

Ошибка человечества сегодня — это отделение и удаление больного ребенка не только от матери, но и от всей семьи. Умственно отсталого ребенка сдают в приемник, лишая возможности развития и исцеления. Момент воссоединения, описанный в книгах Пирса Основной в жизни и развитии человека мыслящего. Отделение грудного ребенка от матери в три раза замедляет процесс его включения в жизнь. Удаление из семьи ломает целостность структуры homo sapiens: духа, души, тела, лишает семейного эгрегора, то есть стопорит духовное развитие. Первый момент исцеления ребенка — это обретение любви и заботы, взаимозаботы, то есть возвращение в семью или обретение семьи. Самое бездушное общество то, которое бросает на произвол судьбы больных, немощных, младенцев и стариков. Россия стала примером такого общества.

Люди и дельфины что были когда-то людьми

Миллионы лет назад, возможно, в Третичном периоде, дельфины жили на суше.

Это подтверждается лёгочной системой дыхания и вскармливанием детёнышей грудным молоком, что вообще характерно для китообразных.

«…Дельфины когда-то были людьми», — полагал Плиний Старший, но, добавим, людьми, которые мигрировали в море. Конечно, процесс освоения водной среды был очень длительным и неизбежно проходил через стадию земноводного существования. Что побудило дельфинов, как, впрочем, и всех китообразных перебраться на морское побережье и вести сначала полуводный образ жизни, а, в дальнейшем, и совсем уйти в море?

Их вытеснили с суши грозные и многочисленные хищники?

Более богатая пищей водная среда?

Изменение климатических условий, т. е. похолодание, когда в воде было теплее, чем на земле?

Возможно, это были разные причины — и те, и другие, и третьи.

В процессе перехода с земли в море представляется чрезвычайно интересным рассмотрение периода земноводного существования, когда дельфины были уже не людьми, но еще не были дельфинами.

Это было то время, когда предки человека в совершенстве овладели плавательными движениями, и водная среда стала для них родной стихией.

Но теперь позволим себе представить, что не все они ушли в море, а какая-то часть их осталась на морском побережье и вела полуводный образ жизни, а потом снова вернулась на сушу и вновь обрела человеческих облик.

Это только предположение, гипотеза, но она служит основанием к объяснению наличия у новорожденного ребенка плавательных способностей: если только что родившегося младенца поместить с головой под воду, он не тонет, а включает в действие врожденный брыкательный рефлекс, который позволяет ему какое-то время плыть под водой, отталкиваясь от нее ножками. Об этом подробнее будет рассказано в последующих главах.

Возможно, в этом разгадка происхождения у младенцев врожденных двигательных плавательных навыков.

И всё-таки гениальное провидение античного историка заставляет задуматься: — А действительно, не были ли дельфины когда-то людьми? На это указывают некоторые общие для людей и дельфинов биологические признаки.

Эмбрионы людей и дельфинов на определённой стадии развития очень схожи.

В раннем эмбриогенезе у дельфинов в нижней части скелета обнаруживаются следы пятипалых конечностей. Это свидетельствует о том, что они раньше были двуногими и прямоходящими.

Дельфины обладают сложно устроенным мозгом, который по функциональной дееспособности можно сопоставить, хотя и относительно, пожалуй, только с мозгом человека.

Молочные железы у дельфинов, как и людей, расположены на груди, а у всех наземных животных — на брюхе.

Кожа у дельфинов (как и у людей) жестко прикреплена к мышечной ткани, что облегчает скольжение в воде, тогда как у обезьян кожа свободно, как рубашка, отстаёт от мышц.

У дельфинов и у людей имеется не характерная для приматов значительная жировая прослойка, предохраняющая от переохлаждения в холодной воде. Детёныши дельфинов, как и наши младенцы, родятся пухленькие, а у обезьян малышки очень худые.

Строение ноздрей у дельфинов и у людей (этим же и отличается и водная обезьяна-Носач), направленное конусом ко рту, не мешает нырять и плавать, а у обезьян оно не приспособлено для плавания.

Удивительно и то, что у дельфинов также имеются сходные с людьми поведенческие признаки.

У этих интеллектуалов моря своеобразная форма передачи информации — т. н. язык свистов. По интонации он близок к говору жителей некоторых горных районов Закавказья.

Дельфинам свойственна целесообразная коллективная деятельность типа скотоводства: они охраняют и перегоняют крупные стаи рыб (их корм) на новые места обитания.

Им характерна взаимная выручка в случае опасности. Их отличает дружелюбное отношение к людям, особенно, к детям, как к своим детёнышам.

Было немало случаев, когда дельфины помогали держаться на плаву людям, тонущим в море, или самоотверженно защищали их при нападении акул.

Дельфины бескорыстно несут «службу человеку». Они, как почтальоны, перевозят почту с одного берега залива на другой; подобно лоцманам они проводят корабли в сложных фарватерах, а с помощью прикреплённой к ним телеаппаратуры исследуют морские глубины.                        Необычайные биоэнергические и телепатические способности дельфинов используются при лечении детей больных аутизмом и другими заболеваниями.                               Все эти факторы и признаки действительно убеждают в том, что дельфины были когда-то наземными существами, похожими на людей.

Хочется думать, что дельфины, с их высокоразвитым мозгом, подобным сложнейшему компьютеру, обладают столь же богатой памятью.

Вероятно, они передают из одного поколения в другое в форме преданий и легенд всё, что происходило когда-то на Земле.

Если бы удалось расшифровать их язык мы, возможно, узнали бы и о Великом потопе, и о местонахождении Атлантиды, затонувшем острове, описанном Платоном, и о существовавших ранее цивилизациях.

Поставим теперь вопрос в другой плоскости.

Могла бы какая-то популяция людей, высоко адаптированных в водной среде, повторить миграцию китообразных с суши на море?

Могли бы люди освоить морские глубины и вести водный образ Жизни?                                           И пусть это звучит пока как фантастическое предположение, но кто знает, мог бы совершиться новый виток эволюции, и Homo Sapiens трансформироваться в Homo-Delfinius?

Нетрадиционный способ реанимации младенца

В нашей практике было немало случаев (И. Б.Чарковский) когда, применяя нетрадиционный способ реанимации, удавалось вернуть к жизни младенцев, даже тогда, когда служба реанимации роддома была уже бессильна.

Вот один из примеров.

Младенец, рожденный в глубокой асфиксии, находится в состоянии клинической смерти. Дыхания нет, сердце остановилось, все тело синюшное, на ногах венозный отек.                       

Ни искусственное дыхание, ни электростимуляция сердца не дают результатов.

В таких случаях врачи-реаниматоры спокойно умывают руки и объявляют родителям, что дальнейшие их усилия не имеют смысла, так как ребенок не жизнеспособен.

Мы оказались в отделении реанимации роддома, когда малыш уже около двадцати минут не показывал признаков жизни.

И все-таки не все еще потеряно. Нужно продолжать бороться за жизнь ребенка. Еще можно не дать ему умереть.

Младенцы обладают удивительной способностью — высокой устойчивостью к гипоксии. В состоянии клинической смерти, при остановке сердца и длительном кислородном голодании их организм переходит на аэробные условия внутритканевого обмена. Иначе, они еще могут сохранять потенциальную готовность восстановления жизнедеятельности.

Но как ликвидировать венозный застой и заставить сердце гнать кровь по сосудам?

Автомобилисты знают: если мотор не заводится, нужно разогнать его под уклон, и мотор заработает.

Значит, надо механически разогнать кровь по кровеносному руслу и скорее доставить её к сердцу, легким, головному мозгу. На помощь приходит холодная вода — испытанное средство бабок-повитух, испокон веков оживляющих ею младенцев, удушенных при рождении пуповиной.

Разработанный нами способ реанимации удивительно прост и, вместе с тем, надёжен и эффективен.

Малыш берется одной рукой под грудь, а другой — за ноги, опускается в ванну с холодной водой и проводится головкой вперед, то есть как бы наныривается.

Это погружение проводится ритмично и очень долго и настойчиво, иногда по несколько часов.

При погружении в холодную воду тельце малышки, как и его сосуды, съеживается, сжимается, а при поднятии верх, над водой, в более теплое воздушное пространство, расширяется, расправляется. Сосуды то сжимаются, то расширяются. Это — сосудисто-мышечный насос. Механически вступает в действие перистальтика (сокращаемость) сосудов. А это — как бы второе сердце.

И кровь начинает движение по кровеносному руслу. И о, чудо! Малыш порозовел, сердце заработало, дыхание восстановилось.

И еще — а этого не усвоить воинственному врачу-атеисту — мы боремся за жизнь младенца, молясь и уповая на милость и помощь Божью. И конечно, идет свыше мощный импульс, заряжающий дитя энергией.

Схватка со смертью закончилась в пользу маленького человека.

Надо было видеть сначала ироничную, а потом кислую физиономию врача-реаниматора. И видеть безумную радость родителей!

Так, за наш более чем сорокалетний опыт было спасено более ста обреченных на смерть младенцев.

Психологический микроклимат и приучение малышей к водной среде

                                                     Ничего Не Начинай во гневе.

                                                  Глуп тот, Кто во Время бури

Садится На Корабль И. Гауе

Новорожденные и грудные младенцы пребывают почти в гипнотическом состоянии, как бы «во сне наяву», поэтому чрезвычайно чувствительны к тому окружению, в которое попадают в первые недели и месяцы жизни. Они по-своему воспринимают происходящее, причем не столько сиюминутное настроение взрослых, сколько их устойчивые подсознательные программы. Приспособительные механизмы, восприятие и реагирование обычно формируется у них в связи с эмоциональным состоянием и особенностями характера наиболее близких им людей.

Важное значение для адаптации малышей к водной среде имеет психологический микроклимат. Когда ребенок при погружении в воду кричит и сопротивляется, значит у него имеется психологическая зажатость, идущая чаще всего от взрослых. В поведении грудного младенца, как в зеркале, отражаются проблемы родителей. Если малыш боится воды, не хочет плавать, надо работать с матерью и отцом. Психоанализ, проводимый обычно И. Б.Чарковским, позволяет обнаружить у кого-то из них (или у обоих сразу) непроработку каких-то серьезных стрессов. Они отражаются на ребенке. В какой-то момент он может не выдержать и получить невроз, тяжело заболеть. Все это ярко проявляется у малышей, панически боящихся воды и никак не желающих нырять и плавать. Вместе с тем замечено, что у дружных и веселых родителей, хорошо контактирующих с ребенком, малыши легко и быстро адаптируются к водным условиям.

Перед тем, как приступать к водной подготовке младенца, родители должны овладеть определенными навыками психологической настройки. Человек, не готовый к восприятию такой процедуры, как погружение младенца под воду с головой (ныряние), может не выдержать этого зрелища. У него может быть стресс, нервное потрясение.

В основе такой настройки лежит твердое убеждение в том, что вода, являясь безопасной и оздоровительной средой, дает мощный стимул для развития детского организма. А еще, для правильного настроя при проведении детской акваподготовки необходимы доброта, чуткость, душевное равновесие и понимание физиологических основ развития ребенка.

Некоторые, в том числе и медицинские работники, не разделяют теории и практики акваподготовки беременных, негативно относятся к идее родов в воде, отрицают целесообразность приобщения малышей к водной среде, не верят в эффективность лечения тяжело больных и ослабленных детей средствами акватерапии.

При таком негативном настрое этим людям нецелесообразно присутствовать на водных занятиях с малышами. Установка на опасность, тревожность, повышенная нервозность… Что может быть хуже для водной адаптации ребенка? В плане аквакультуры такие люди просто невежды.

При работе с детьми на воде нет места страху и сомнениям, невнимательности, безответственности и дурному настроению. Болезненное состояние взрослого (угнетенное или, наоборот, возбужденное) передается ребенку и тогда у него закрепляется отрицательное эмоциональное отношение к водной среде.

Опыт показывает, что у малышей по отношению к воде нет особых негативных эмоций. Их вызывают сами взрослые. Нельзя, к примеру, приучать младенца к общению с водой, погружать его с головой, когда рядом находится крайне взволнованная, перепуганная бабушка, совершенно к этому не готовая. Малыш невольно улавливает ее страх, им также овладевает тревога, беспокойство и боязнь воды. Вынырнув, он истошно кричит, впадает в истерику и тренировка сразу же прекращается. В таких ситуациях формируется водобоязнь, и не на день — два, а иногда на многие годы. Подобная работа с маленькими детьми не только не целесообразна, но и вредна. Это — насилие над ребенком, нередко приводящее к психическим срывам и стойким неврозам.

Положительная настройка на общение с водой происходит тогда, когда вместе с младенцем плавают мать и отец, братья и сестры, или такие же, как и он, малыши. На их лицах радостные улыбки, все они смеются и забавляются без устали. Такое поведение старших успокаивает малыша. Важно чтобы взрослые не притворялись, а действительно почувствовали себя как в детстве. Хорошо сказал Артур Граф: «Жалок тот, в ком ничего не осталось от ребенка».

А как хорошо, когда рядом в воде плавают рыбки, много ярких разноцветных игрушек, звучит веселая музыка! В целом это создает определенное защитное биополе, обеспечивающее ребенку комфортное состояние в водной среде.

Частные случаи нетрадиционного лечения больных детей

                     ПРИМЕР ПЕРВЫЙ

У полуторагодовалого мальчика Коли С. врождённая недоразвитость мышц, приводящих в движение нижнюю челюсть.

Рот его постоянно открытый. Он не может жевать и получает только жидкую пищу, вводимую через зонд в пищевод.

Участие в судьбе ребёнка и рекомендации педиатров, физиологов, ортопедов, отоларингологов, дефектологов и даже хирургов не дали положительного эффекта. Он всё ещё не мог самостоятельно закрывать рот и пережёвывать пищу.

Нами был применён весьма простой, но оказавшийся эффективным, нестандартный метод лечения.

В рот ребёнка вкладывалась деревянная палочка, к ней плотно прижималась нижняя челюсть, и малыш медленно погружался по шею в холодную воду. Холодная вода и боязнь опуститься в неё с головой приводили к тому, что всё тело съёживалось, напрягалось — а с ним и челюстные мышцы.

Статическое напряжение всего тела, а заодно и жевательных мышц, и тонизирующий эффект холодной воды сделали своё дело.

Через несколько недель пяти-шестиразовых получасовых занятий в течение дня (при условии пищевой стимуляции, когда сразу после занятия ребёнок получал вкусную пищу) у малыша полностью восстановилась жевательная способность.

Челюстные мышцы настолько окрепли, что, когда сомневавшаяся в успехе нашего метода врач-педиатр просунула ему палец в рот, раздался крик:

— Он мне чуть палец не откусил!

ПРИМЕР ВТОРОЙ

У шестимесячного мальчика Васи М. врождённая недоразвитость дыхательных мышц. Ребёнок дышит с трудом, задыхается. Медикаментозное лечение не даёт результатов.

Нами был применён (И. Б.Чарковский) нестандартный метод стимуляции дыхательной функции, через принудительную гипоксию.

В малом бассейне (лягушатнике) малыш захватывал руками поручень, и мы погружали его с головой под воду, в положение приседа.

Когда появлялась острая необходимость для вдоха, он приподнимался из воды, невольно глубоко вдыхал, и мы затем снова опускали его под воду.

Через две недели четырёхразовых получасовых занятий в течение дня, он научился сам подолгу задерживать дыхание и в критический момент вставать из воды за воздухом.

Следует уточнить ещё следующий момент.

Вместе с малышом в воду погружался и экспериментатор, и здесь срабатывал подражательный рефлекс: малыш старался сидеть под водой столько, сколько сидел в ней лечащий его доктор, и вместе с ним поднимался из воды для вдоха.

Но доктор, а с ним и ребёнок сидели под водой всё дольше и дольше, и критический момент (острая потребность) для вдоха отодвигалась всё дальше. Зато активнее и глубже становился вдох.

Так у ребёнка была полностью восстановлена дыхательная функция.

Свежие комментарии